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教育知识与能力（中学）
科目二 知识与考点思维导图：教师职业道德规范：《中小学教师职业道德规范》（2018年修订）：三爱两人一终身；《中小学班主任工作规定>。
编辑于2022-07-13 18:51:21
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综合素质
职业理念
教育观
素质教育的历程
素质教育的内涵及实施要求
素质教育实施途径
素质教育与应试教育的区别
素质教育中的误区
学生观
“以人为本”的教育思想
“以人为本”的学生观
学生是发展中的人
学生是独特的人
学生是具有独立意义的人
教育公正
教师观
新课改背景下的教师观
教师角色的转换
教师行为的转变
教师的劳动特点
复杂性和创造性
长期性和间接性
主体性和示范性
连续性和广延性
教师的专业发展
发展内容
发展途径
发展方法
三阶段理论
教师职业道德规范
教师职业道德
教师职业道德
《中小学教师职业道德规范》（2018年修订）：三爱两人一终身
《中小学班主任工作规定>
教师职业行为
教师职业行为规范解读
教师思想行为规范
教师教学行为规范
教师人际行为规范
教师仪表行为规范
教师语言行为规范
教师在教育活动中要处理好的几大关系
教师与学生的关系
教师与学生家长的关系
教师与同事的关系
教师与教育管理者的关系
基本能力
信息处理能力（Office办公软件）
计算机基础知识
Word文字处理软件
Excel电子表格
PowerPoint演示文稿
逻辑思维能力
概念及相互关系
概念的定义
概念间的相互关系
直言命题及其推理
直言命题
直言命题的推理
复言命题及其推理
复言命题
复言命题的推理
图形推理
数字推理
一般推理
阅读理解能力（中考水平难度）
字词含义
句段含义
句子含义
信息整合
文章结构
文章中心
概括中心
作者观点态度
推断和想象
个人观点
写作能力
审题
文体
题型
要求
立意
方法
要求
布局
标题
开头
结尾
论述
选材
名人名言、古诗词、典型案例、新闻报道······
表达
生动、形象、有说服力
文化素养
历史文化素养
中国古代史
中国近现代史
世界古代史
世界近现代史
科学文化素养
我国古代科技成就
我国近现代科技成就
外国主要科技成就
生活中的科学常识
文学素养
中国文学名家名著
外国文学名家名著
中外儿童文学代表作家及作品
艺术素养
书法
绘画
雕塑
建筑
音乐
戏曲
电影
传统文化素养
传统思想文化
古代教育
古代称谓
神话故事与历史典故
部分民族风俗
其他文化常识
教育法律法规
教育法规基础（了解即可）
教育法的渊源
宪法
教育法律
教育行政法规
地方性教育法规
教育自治或单行条理
教育行政规章
国际教育法
教育法的原则
教育的方向性原则
教育的公共性原则
教育的保障性原则
教育的平等性原则
教育的终身化原则
教育法律关系
教育法律关系的概念
教育法律关系的构成要素
教育法律责任
教育法律责任的概念
教育法律责任的构成要件
教育法律责任的类型
教育法律救济
教育法律救济的概念
教育法律救济的渠道
我国主要的教育法律法规（六法一纲要）
中华人民共和国教育法
中华人民共和国义务教育法
中华人民共和国教师法
中华人民共和国未成年人保护法
中华人民共和国预防未成年人犯罪法
学生伤害事故处理办法
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
中国教育现代化2035
战略背景
总体思路
战略任务
实施途径
保障措施
加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）
指导思想
实施原则
总体目标
重点任务
保障措施
教育知识与能力
一、教育基础知识与基本原理
1、教育的认识
教育的概念
教育的词源
教育的定义
教育的构成要素
教育者
受教育者
教育影响
教育的属性
教育的本质属性
教育的社会属性
【13次】单选、辨析、简答
教育的基本功能
个体功能与社会功能
正向功能与负向功能
显性功能与隐性功能
【2次】单选、辨析
2、教育的产生与发展
教育的起源
教育的神话起源说（最早）
教育的生物起源说（否认了人的主观能动性）
教育的心理起源说（否定了人的主观能动性）
教育的劳动起源说
教育的交往起源说
【1次】单选
教育的历史发展脉络
原始社会的教育
古代社会的教育
近代社会的教育
现代社会的教育
【1次】单选
3、教育学的产生与发展
教育学的研究对象和任务
教育学的萌芽阶段
中国的教育思想
西方的教育思想
【7】单选
教育学的独立形态阶段
【2】单选
教育学发展的多样化阶段
【2】单选
教育学的理论深化阶段
【3】单选
4、教育与社会的发展
教育与社会生产力
生产力对教育的制约作用
教育的经济功能
【7】单选
教育与社会政治经济制度
政治经济制度对教育的制约作用
教育的政治功能
【2】单选、简答
教育与文化
文化对教育的制约作用
教育的文化功能
【2】单选、简答
教育与人口
人口对教育的制约作用
教育的人口功能
5、教育与人的发展
人的发展的概念
人身心发展的一般规律
顺序性
阶段性
不平衡性
互补性
个体内
个别差异性
个体间
人身心发展
影响人身心发展因素的理论
【2】单选
影响人身心发展的主要因素及作用
【6】单选、辨析、简答、材料
6、教育制度
教育制度概述
教育制度的概念
学校教育制度在形式上的发展
学制建立的依据
【3】单选、简答
现代学校教育制度的类型
双轨制
单轨制
分支制
【1】单选
我国现代学制的沿革
建国前后的学制沿革
我国当前的学制改革
【3】单选
发达国家学制改革发展的主要趋势
义务教育制度
义务教育的概念
义务教育的特点
义务教育制度的建立
我国制定的义务教育有关的法律和政策
【2】单选、辨析
7、教育目的
教育目的概述
教育目的的概念
教育目的的层次结构（辨析）
教育目的的作用
确立教育目的的依据
本身
社会
人
老师
学生
理论
【3】单选、辨析
教育目的理论
社会本位论
个人本位论
【3】单选
我国的教育方针
简答
我国的教育目的
我国教育目的的基本精神
我国教育目的的理论基础
【2】单选
全面发展教育
全面发展教育组成部分
五育之间的关系
【3】单选、辨析、简答
8、教育研究方法
观察法
有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获得经验实施的一种科学研究方法。【最基本】
调查法
分类
普遍调查、抽样调查、个案调查
问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法
历史法
通过考察事物发生和发展的历史事实，从而揭示其本质和发展规律的研究方法
实验法
研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间因果关系的研究方法
行动研究法
教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。它强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
二、中学课程
1、课程概述
课程的概念
【1】单选
课程类型及其特征
分科课程、综合课程与活动课程
必修课程与选修课程
国家课程、地方课程、校本课程
显性课程与隐形课程
【8】单选、简答
不同课程流派的基本观点
学科中心课程论
活动中心课程论
社会中心课程论
【1】单选、简答
课程开发
课程开发的概念
影响课程开发的主要因素
课程开发的模式
【1】单选
课程内容
课程内容的概念
课程内容的组织形式
课程内容的文本表现方式
【7】单选、简答
课程实施
课程实施的概念
课程实施的三种取向
课程评价
课程评价的主要模式
2、我国基础教育课程改革
我国当前的课程改革
我国基础教育课程改革的核心理念
我国基础教育课程改革的目标（6个目标）
【2】单选、简答
我国基础教育课程改革的实施状况
课程开发的概念
影响课程开发的主要因素
课程开发的模式
【8】单选、简答
三、中学教学
1、教学概述
教学的概念
教学的意义
【2】辨析
教学的任务
【2】辨析
2、教学过程
教学过程的概念
教学过程的本质
教学过程本质上是一种认识过程
教学过程是一种特殊的认识过程
【3】选择
教学过程的基本规律
直接经验与间接经验相统一的规律
掌握知识与发展能力相统一的规律
教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
传授知识与思想教育相统一的规律
【8】单选、辨析、简答
教学过程的基本阶段
感知教材
理解教材
巩固知识
运用知识
【1】单选、简答
3、教学工作的基本环节【1】简答
备课
备课的概念
备课的要求
【1】简答
上课
课的类型与结构
上好课的基本标准
【1】选择
课外作业的布置与批改
布置作业的要求
课外辅导
课外辅导的概念
课外辅导的内容
课外辅导的要求
学生学业成绩的检查与评定
【1】单选
4、教学原则
中学常用的教学原则
直观性原则
【4】单选、辨析、材料
启发性原则
【2】材料
巩固性原则
循序渐进原则
【1】材料
因材施教原则
【1】单选
理论联系实际原则
【1】材料
科学性与思想性相统一原则
【4】单选、简答
量力性原则
5、教学方法
教学方法的概念
中学常用的教学方法
国外常用的教学方法
我国常用的教学方法
教学方法的选择与运用
教学方法选择的依据
教学方法运用的要求
6、教学模式
7、教学组织形式
8、教学策略
9、教学评价
10、教学改革
四、中学生学习心理
1、认知过程
感觉
感觉的概念
感觉的种类
感觉的特性
【4】单选
知觉
知觉的概念
知觉的种类
知觉的特性
【3】单选
注意
注意的概念
注意的特点
注意的分类
注意的品质及影响因素
注意规律在教学中的运用
中学生注意力的培养
【7】单选、辨析
记忆
记忆的概念
记忆的分类
记忆的过程
遗忘
记忆规律在教学中的运用
【10】单选、辨析、简答
思维
思维的概念
思维的主要特征
思维的种类
思维的基本形式
【2】单选
想象
表象与想象
想象的种类
学生想象力的培养
【1】单选、简答
2、学习与学习理论
学习概述
学习的概念
学习的分类
影响学习的因素
【5】单选、辨析、简答
学习理论
行为主义学习理论
桑代克的联结主义理论
巴甫洛夫的经典性条件作用理论
斯金纳的操作性条件作用理论
班杜拉的社会学习理论
【5】单选、辨析
认知学习理论
格式塔学派的学习理论
托尔曼的符号学习理论
布鲁纳的认知-发现学习理论
奥苏伯尔的有意义接受学习理论
加涅的信息加工学习理论
【1】辨析
人本主义学习理论
知情统一的教学目标观
有意义的自由学习观
学生中心的教学观
【1】简答
建构主义学习理论
建构主义学习理论的内容
建构主义学习理论在教学中的应用和启示
【1】简答
3、学习动机
学习动机的概念与构成
学习的概念
学习的分类
学习动机的功能
【1】简答
学习动机与学习效率的关系
【3】单选、辨析、材料
学习动机的分类
内部动机与外部动机
近景动机与远景动机
高尚动机与低级动机
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
【3】单选
学习动机的理论
强化理论
需要层次理论
成就动机理论
成败归因理论
自我效能感理论
成就目标理论
自我价值理论
【3】单选、简答
学习动机的激发与培养
学习动机的激发
学习动机的培养
【1】简答、材料
4、学习迁移
学习迁移的概念
学习迁移的分类
正迁移、负迁移
顺向迁移、逆向迁移
一般迁移、具体迁移
水平迁移、垂直迁移
同化性迁移、顺应迁移、重组性迁移
【5】单选、辨析、材料
学习迁移理论
【1】单选
影响学习迁移的主要因素
相似性
原有认知结构
学习的心向与定势
【2】辨析
有效促进学习迁移的措施
精选教材
合理编排教学内容
合理安排教学程序
教授学习策略，提高迁移意识
【1】材料
5、学习策略
学习策略的概念
学习的方法、规则、技巧
学习策略的分类
认知策略
【4】
元认知策略
【1】
资源管理策略
单选
6、知识的学习，技能的形成
知识的学习
知识的概念与分类
知识学习的分类
知识学习的过程
【3】单选、简答
技能的形成
技能的概念与分类
操作技能的形成
操作技能的培养
心智技能的形成
心智技能的培养
【1】简答
7、问题解决
问题与问题解决
问题解决的过程
【1】单选
问题解决的策略
【1】单选
影响问题解决的主要因素
【4】单选、辨析、材料
提高问题解决能力的教学
提高学生知识储备的数量与质量
教授与训练解决问题的方法与策略
提供多种练习的机会
培养思考问题的习惯
八、班级管理与教师心理
1、班级与班集体
班级与班集体的内涵
班集体的发展阶段
培养班集体的方法
【3】简答、材料
班级群体
群体的概念
群体的功能
正式群体与非正式群体
【2】单选、辨析
2、课堂管理
课堂管理的功能
【3】单选
课堂纪律
【4】单选
课堂问题行为
3、班主任工作
班主任的领导方式
【1】单选
班主任应具备的基本条件
【1】简答
班主任的工作内容与方法
【1】简答
4、课外活动的组织与管理
特点
主要内容
组织形式
5、教师心理
教师角色心理
教师威信
教师的心理特征
教师的认知特征
教师的人格特征
教师行为特征
【6】单选
教师成长心理
教师成长的历程
教师成长的途径
【4】单选、简答、材料
教师劳动的特点
【1】单选
教师的心理健康
教师职业怠倦
【1】单选
七、中学德育
1、态度与品德的实质及其关系
品德与品德结构
品德的概念
品德的结构
【5】单选、辨析、简答
品德发展的阶段理论
皮亚杰的道德发展理论
【2】单选
柯尔伯格的道德发展理论
【6】单选、辨析
2、中学生态度与品德的形成与发展
态度与品德形成的一般过程
【1】简答
影响态度与品德发展的因素
外部因素
内部因素
促进中学生形成良好态度与品德的方法
有效的说服
树立良好的榜样
利用群体约定
给予恰当的奖励与惩罚
价值辨析
【1】单选
3、德育概述
德育的概念
广义的德育
社会德育、社区德育、学校教育、家庭德育
狭义的德育
学校德育
【1】辨析
德育目标
中学生德育目标：思想、政治、道德品质、个性心理素质、能力等方面
德育内容
道德教育
引导学生逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，以形成高尚的品德
政治教育
引导学生形成一定的政治观念、信念和政治信仰的教育
思想教育
引导学生逐步掌握辩证唯物主义的基本观点，形成正确的人生观和科学的世界观
【1】选择
4、中学德育过程
德育过程的概念
德育过程与品德形成过程的关系
【1】辨析
德育过程的构成要素
教育者
受教育者
德育内容
德育方法
德育过程的基本规律
德育过程是具有多种开端的对学生和知情意行的培养提高过程
德育过程是组织学生的活动和交往，对学生进行多方面教育影响的过程
德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
德育过程是长期的、反复的、不断前进的过程
【5】选择、辨析、简答
5、中学德育的原则、方法、途径
中学德育原则
向导性原则
疏导原则
5
尊重学生与严格要求学生相结合的原则
3
教育影响一致性与连贯性原则
2
因材施教原则
4
知行统一原则
长善救失原则
8
正面教育与纪律约束相结合的原则
集体教育与个别教育相结合的原则
中学德育方法
说服教育法
2
榜样示范法
2
情感陶冶法
4
实践锻炼法
5
个人修养法
2
品德评价法
3
中学德育途径
【1】单选
6、新时期德育发展的新主题
六、中学生心理辅导
1、中学生的心理健康
心理健康的概念和标准
中学生常见的心理健康问题
焦虑症
抑郁症
强迫症
恐惧症
网络成瘾
【8】单选
挫折与压力
【4】单选、简答
2、学校心理辅导
学校心理辅导的目标
【1】单选
学校心理辅导的原则
【1】简答
学心理辅导的主要方法
强化法
消退法
理性情绪疗法
【7】单选
五、中学生发展心理
1、中学生的心理发展概述
中学生心理发展的特点
学生心理发展的基本特征
中学生心理发展的一般特点
【2】单选、简答、材料
中学生性心理发展的特点
疏远期
爱慕期
恋爱期
【1】材料
对中学生正确处理异性交往的指导
【1】材料
2、中学生的认知发展
中学生认知发展的特点
中学生感知觉发展的特点
中学生注意发展的特点
中学生记忆发展的特点
中学生思维发展的特点
【1】材料
皮亚杰的认知发展论
认知发展的机制
影响认知发展的因素
认知发展的阶段
【4】单选、辨析、简答
维果斯基的心理发展理论
文化-历史发展理论
心理发展的实质
教学和发展的关系
内化学说
【3】单选、简答
3、中学生情绪情感的发展
情绪情感的内涵
情绪和情感的概念
情绪和情感的成分
情绪的特点
【2】单选
情绪情感的类型
情绪的类型
情感的类型
【5】单选
情绪理论
詹姆斯·兰格理论
坎农-巴德学说
阿诺德评定-兴奋说
沙赫特-辛格的情绪理论
拉札勒斯的认知-评价理论
【2】单选、简答
中学生情绪发展的特点
爆发性和冲动性
不稳定性和两极性
外露性和内隐性（掩饰性）
心境化和持久性
逆反性
中学生常见的情绪问题及培养
中学生常见的情绪问题
中学生良好情绪的培养方法
敏锐察觉情绪
平和接纳情绪状态
正确调整情绪
有效表达情绪
保持和创造快乐的情绪
4、中学生的意志发展
意志概述
意志与意志行动的概念
意志的品质
意志行动中的动机冲突
【2】单选、材料
中学生意志发展的特点与培养
中学生意志发展的特点
中学生良好意志品质的培养
【1】材料
5、中学生的人格发展
人格的概念与特征
人格的概念
人格的特征
【2】单选、简答
人格的结构
气质
性格
【5】单选、材料
人格发展理论
弗洛伊德的人格发展理论
埃里克森的人格发展阶段理论
奥尔波特的人格理论
卡特尔的人格特质理论
A-B型人格理论
【6】单选、简答
影响人格发展因素
中学生良好人格的塑造
认知风格
认知风格的含义
认知风格的类型
认知风格差异的因材施教
【4】单选、材料
6、中学生的能力发展
能力的概念
能力的分类
一般能力和特殊能力
模仿能力和创造能力
流体能力和晶体能力
认知能力、操作能力和社会交往能力
【1】辨析
能力的结构理论
斯皮尔曼的智力二因素论
加纳德的多元智力理论
吉尔福特的智力三维结构论
能力的发展
7、中学生自我意识的发展
心理成分
发展阶段