教育学原理思维导图

一张图全面了解教育学原理！该图详细总结靳玉东主编的《现代教育学》中教育学原理部分，分述为教育学概述、现代教育内涵、现代教育目的、教育与人的发展、现代教育与社会关系、现代教师与学生、现代课堂教学、现代学校德育、现代班主任工作、现代教育制度与管理。你想知道的教育学原理知识都在这里了，快学起来吧！

教育学原理

教育学概述

教育学的发展历史

前教育学阶段

前教育学阶段的特点

独立形态阶段

独立形态阶段的产生原因

独立形态阶段的创立标志

独立形态阶段的代表人物

多样化阶段

实验教育学

总说

代表人物

主要观点

实用主义教育学

总说

代表人物

主要观点

现代教育学阶段

现代教育学的理论结构

现代教育制度与管理

现代教育制度

教育制度的定义

学校教育制度

定义

类型

中国学校教育制度

现代学校教育制度的改革

现代教育管理

教育管理的定义

教育管理的理论

古典管理理论时期

人际关系理论时期

行为科学理论时期

后现代主义理论时期

教育管理的内容

学校管理

定义

内容

特点

优点

现代教育目的

教育目的的概述

定义

概念辨析

教育目的与教育方针

教育目的与培养目标

特点

功能

教育目的的确立

确立的依据

确立的原则

教育目的的分类

以制定教育目的的主体为依据

外在的和内在的教育目的

指令性和指导性的教育目的

以不同理论基础与价值倾向为依据

2018J

个人本位论

社会本位论

生活本位论

我国的教育目的

内容

精神实质

全面发展的教育

定义

构成

各育关系

应试教育与素质教育的辨析

教育与人的发展

人的身心发展特点及其对教育的制约

人的身心发展特点

人的身心发展特点对教育的制约

影响人身心发展的因素

遗传

环境

学校教育

学校教育在人的身心发展过程中起主导作用的机理

学校教育的特殊性

个体发展的阶段性

学校教育发挥主导作用的条件

学校教育的功能-促进个体发展

个体个性化

个体社会化

现代教育与社会关系

教育与社会关系的理论

教育独立论

教育万能论

人力资本理论

劳动力市场理论

现代教育的社会制约性

经济对教育的制约

政治对教育的制约

文化对教育的制约

科技对教育的制约

人口对教育的制约

现代教育的社会功能

经济功能

政治功能

文化功能

科技功能

人口功能

当代社会发展对教育的需求与挑战

现代化与教育变革

全球化与教育变革

知识经济与教育变革

信息社会与教育变革

多元文化与教育变革

现代教育内涵

教育的起源与发展

教育的起源（代表人物＋观点＋评价）

神话起源论

生物起源论

心理起源论

劳动起源论

生活起源论

交往起源论

教育的发展

原始社会的教育

古代社会的教育（特点）

现代社会的教育（特点）

共同特点

个性特点

资本主义教育特点

社会主义教育特点

教育的本质与属性

教育的本质

教育的定义

广义

狭义

教育的基本要素及其之间的关系

教育的属性

教育的功能与价值

教育的功能

教育功能的定义

教育功能的分类

教育功能的选择

教育的价值

教育价值的定义

教育价值的分类

教育的普适性价值

现代课堂教学

现代教学的概述

现代教学的定义

教学理论及其流派

教学理论的定义

概念辨析

教学理论与学习理论

教学理论与课程理论

当代主要教学流派

行为主义教学理论

认知主义教学理论

人本主义教学理论

现代教学的过程

教学过程的定义

教学过程的几种关系

教学过程规律

现代教学的原则

现代教学原则的定义

现代教学原则（含义＋基本要求＋评价）

循序渐进原则

因材施教原则

启发诱导原则

联系实际原则

直观性原则

巩固性原则

量力性原则

现代教学的方法

现代教学方法的定义

一般的教学方法

发展专项能力的教学方法

教学方法的运用

现代教学的模式

定义

特点

结构

当代国外的主要教学模式

程序教学模式（行为主义）

发现教学模式（认知主义）

非指导性教学模式（人本主义）

掌握学习教学模式

暗示教学模式

范例教学模式

当代我国的主要教学模式

活动教学模式

“尝试教学法”模式

“有指导的自主学习”模式

现代教学的组织形式

教学组织形式的定义

教学组织形式的历史发展

个别授课制

班级授课制

道尔顿制

分组授课制

特朗普制

教学组织形式的发展趋势

教学工作的基本环节

现代教学的评价

教学评价的定义

教学评价的功能

教学评价的类型

教学评价的改革

现代学校课程

课程的本质及发展趋势

课程的定义

2018L

课程的特点

课程的发展趋势

课程的类型与结构

课程的类型

按教育目标划分

按知识性质划分

按课程决策层次划分

按课程影响学生的方式划分

（补）综合实践活动课程

课程的结构

课程结构的定义

课程结构的特点

课程的设计

课程设计的定义

课程设计的取向

学科（知识）中心取向

学习者中心取向

社会中心（改造主义）课程论

课程设计的模式

目标模式

过程模式

情景分析模式

课程设计的技术

课程计划

课程标准

课程目标

课程的实施

课程实施的定义

课程实施的取向

忠实取向

相互调试取向

创生取向

2017M

课程实施的影响因素

课程的评价

课程评价的定义

课程评价的功能

课程评价的范围

新课程改革

影响因素

外因

内因

发达国家课程改革的特点

我国新一轮的基础教育课程改革

方向

目标

创新

现代学校德育

现代德育观

现代德育的定义

现代德育的特点

现代德育的心理结构

现代德育过程

现代德育过程的本质

现代德育过程的特点及其正确做法

现代德育活动的环节

学校德育方法

说服教育法

榜样法

陶冶教育法

自我修养发

心理咨询法

品德评价法

现代班主任工作

现代班主任的定义

现代班主任工作内容

现代班主任的主要工作

现代班主任工作的开展

现代教师与学生

现代教师

现代教师的定义

现代教师的职业特点（教师劳动的特点）

现代教师的素质

现代教师的角色定位

现代教师的专业发展

概述

途径

现代学生

现代学生的定义

现代学生观

2018J

师生关系

师生关系的定义

师生关系的内容

师生关系的类型

师生关系的特点

师生关系的重建