教育目的

教育学第四章：教育目的的价值取向（社会本位论和个人本位论）：1.社会本位论；2.个人本位论。

教育目的

• 教育目的的概念
  • 1.广义
    • 培养人的质量规格+教育达到的预期效果
  • 2.狭义：国家+人才（质量规格）+学校（遵守的总要求）
  • 3.内容结构：
    • 培养什么样的人：五育（全面发展）+个性
    • 为谁培养：符合（社会需要+阶级利益）
  • 4.层次结构：
    • 1.教育目的：国家（培养人才达到的规格和质量）
    • 2.培养目标：学校（受教育者的身心发展）
    • 3.课程目标：科目（各科目在一定时间完成的教学）
    • 4.教学目标：教师（课堂上完成的目标和任务）
  • 5.我国的教育目的：
• 教育目的的价值取向 （社会本位论和个人本位论）
  • 1.社会本位论：
    • 1.代表人物：柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德
    • 2.观点：
      • 1.决定：教育目的制定由社会需要决定
      • 2.高：社会价值高于个人价值
      • 3.最高目的：个人成为国家合格公民
      • 4.衡量：教育效果由社会功能发挥程度衡量
    • 3.评价
      • 1.积极：宗教神学向国家、社会事业转移+利于（教育与教会分离）+动员（国家与社会资源）发展教育事业
      • 2.消极：忽视（个体价值）+否认（个体积极能动）+违背（教育人道主义）
  • 2.个人本位论：
    • 1.代表人物：卢梭、斐斯泰洛奇、洛克、康德、萨特
    • 2.观点：
      • 1.决定：受教育者的（需要、潜能、个性）决定
      • 2.高：个人价值高于社会价值
      • 3.目的：充分发挥自然潜能
      • 4.衡量：个性自由的发挥程度
    • 3.评价：
      • 1.积极：革命作用（教育+社会）+伸张（教育和政治）权利+倡导（自由与个性）+提升（价值和地位）
      • 2.消极：对立（自然性/社会性、个性/共性）+凌驾（个人利益＞社会和国家）+毁坏（教育的社会基础）
• 我国教育目的
  • 我国教育目的的基本精神
    • 1.总要求：培养劳动者+社会主义建设人才
    • 2.根本性质：坚持教育目的的社会主义方向+培养社会主义建设者和接班人
    • 3.质量标准：坚持全面发展（五育：主体（德智体）+劳动、审美）+人才素质和质量标准
    • 4.宗旨：提高全民素质+（脑力+体力）的劳动者
    • 5.独立个性：人的全面发展的（基本内涵+根本目的）+发挥、调动（主体性）+提倡全面发展的独立个性