2022年体育与健康课程标准

课程标准要求，体育与健康课程应当依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学，所以要对体育课程提出新的要求，体育教育必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。

体育与健康课程标准

• 一、课程性质
  • 体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的途径
  • 是学校教育的重要组成部分
  • 对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值
• 二、课程理念
  • 1.坚持“健康第一”
  • 2.落实“教会、勤练、常赛”
    • 养成“校内锻炼1小时、校外1小时”的习惯。
  • 3.加强课程内容整体设计
  • 4.注重教学方式改革
  • 5.重视综合性学习评价
    • 过程性评价与终结性评价结合
    • 定性评价与定量评价结合
    • 相对性评价与绝对性评价结合
  • 6.关注学生个体差异
• 三、课程目标
  • （一）核心素养内涵
    • 1.运动能力
      • 体能
      • 运动认知与技战术运用
      • 体育展示与比赛
    • 2.健康行为
      • 体育锻炼意识与习惯
      • 健康知识与技能的掌握和运用
      • 情绪调控
      • 环境适应
    • 3.体育品德
      • 体育精神
      • 体育道德
      • 体育品格
  • （二）总目标
    • 1.掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力
    • 2.学会运用体育与安全的知识和技能，形成健康的生活方式
    • 3.积极参与体育运动，养成良好的体育品德
  • （三）水平目标
    • 水平一
    • 水平二
    • 水平三
    • 水平四
• 四、课程内容
  • （一）基本运动技能
    • 移动性技能
    • 非移动性技能
    • 操控性能
  • （二）体能
    • 身体成分
    • 心肺耐力
    • 肌肉力量
    • 肌肉耐力
    • 柔韧性
    • 反应能力
    • 位移速度
    • 协调性
    • 灵敏性
    • 爆发力
    • 平衡能力
  • （三）健康教育
    • 健康行为与生活方式
    • 生长发育与青春期保健
    • 心理健康
    • 疾病预防与突发
    • 公共卫生事件应对
    • 安全应急与避险
  • （四）专项运动技能
    • 球类运动
    • 田径类运动
    • 体操类运动
    • 水上或冰雪类运动
    • 中华传统体育类运动
    • 新兴体育类运动
  • （五）跨学科主题学习
    • 体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。
• 五、学业质量
  • （一）学业质量内涵
  • （二）学业质量描述
• 六、课程实施
  • （一）教学建议
  • （二）评价建议
  • （三）教材编写建议
  • （四）课程资源开发与利用
  • （五）教学研究与教师培训