儿童发展与教育心理学（绪论）

这是一篇关于儿童发展与教育心理学（绪论）的思维导图，教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。

儿童发展与教育心理学（绪论）

• 儿童心理的组成
  • 研究对象
    • 儿童心理发展特点与规律的研究是基础
    • 研究重点：学生学习过程与学习条件
    • 研究目的：应用与改进
  • 研究内容
    • 学习与教学要素
      • 学生的学
        • 学生是学习的主体
          • 个体差异
          • 年龄差异
          • 性别差异
          • 优势不同
      • 教师的教
        • 教师是教学的组织者
      • 教学内容的三要素
        • 儿童
        • 社会
          • 教学内容
        • 经验
          • 社会发展的需要
          • 儿童身心发展特点
          • 学科特征
      • 数字媒体
      • 教学环境
        • 自然环境
        • 社会环境
          • 课堂氛围
          • 师生关系
          • 同学关系
    • 学习与教学过程
      • 学习过程
      • 教学过程
      • 评价与反思过程
• 如何走进儿童的心理世界
  • 研究原则
    • 客观性原则
    • 发展性原则
    • 教育性原则
  • 主要研究方法
    • 观察法
    • 实验法
    • 调查法
      • 谈话法
      • 问卷法
      • 作品分析法
      • 心理测验法
      • 个案法
• 儿童心理研究怎样演变
  • 古代哲学心理学时期的思想
    • 西方的
      • 柏拉图
        • 教学方法应重视个体差异，教育目的在于促进身心和谐发展
      • 亚里士多德
        • 顺应天性，启发心智
      • 裴斯泰洛齐
        • 儿童个性与自然发展
      • 赫尔巴特
        • 将教学过程分为了明了、联想、系统、方法四个步骤
        • 五段教学法：准备、提示、比较、概括、应用
      • 福禄贝尔
        • 自由与创造是人的天性，要重视儿童游戏的社会化教育功能；重视儿童感知觉的发展
    • 中国的
      • 人类本质与教育功能
        • 人性本善
          • 孔子、孟子
        • 人性本恶
          • 荀子
      • 道德教育与知识学习
        • 孔子
          • 知情意行四者并重
          • 学而不厌，诲人不倦
          • 其身正，不令而行；其身不正，虽令不行
        • 韩愈
          • ”师者，传道受业解惑也“
  • 近代以来的发展
    • 教育科学取向
      • 希望与挫折
        • 教育科学运动
        • 进步教育运动
    • 心理学取向
      • 偏离正轨
    • 认知与教学心理学取向
      • 研究对象窄化
    • 全人类发展取向
      • 关心社会心理因素