学校

学校（英语：School），是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。 学校是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动

学校

• 学校概述
  • 概述
    • 学校的定义：学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门要求，是有计划、有组织、有系统进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普通的组织形式。教育教学活动就是由许许多多不同类型和不同层次的学校教育机构来实施的.
    • 学校的功能：学校教育的基本功能是用一定的教育教学设施和选定的环境实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才，选择有教育价值的知识对学生进行教育，使之充分做好参加社会生活的准备。
    • 学校应当具备的基本条件：1.有与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施。2.有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍。3.有按规定标准配置的教学仪器、图书馆资料和文娱、体育和卫士器材。
  • 学制
    • 学制的产生：现代大学和高等学校:中世纪大学18—20世纪随着市场经济、现代生产和现代科技的发展而发展完善起来的 中学：古典文课中学 实科中学 现代普通中学是随着市场经济和资本主义的产生、发展而产生、发展起来的
    • 我国的现代学制的形成与发展：1.1902年壬寅学制；2.1903年癸卯学制；3.1912年——1913年壬子癸丑学制；4.1922年壬戌学制；5.新中国的学制
    • 我国现行学制：我国现行的学校系统纵向分为四级，横向分若干不同类型。幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。
    • 类型：双轨制： 单轨制 分制型
• 学校文化
  • 含义：它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如：教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
  • 构成：●从学校文化的形成看，学校文化包括:一是教育者根据社会的特定要求及社 会的主流文化的基本特征精心设计和有意安排的文化;二是年轻一代的文化，主要 是来自学生团体中的各种习惯、风俗、民约、传统、时尚、规范、语汇、价值观 ■从学校文化形式上看，可以分为精神文化、物质文化和制度文化三类。
  • 典型
    • 物资文化：●学校物质文化对学生身心的健康发展，知识技能的掌 握，世界观、人生观和价值观念的培养，以及创造性、主体性的养成等，都会有直接或间接的影响。 ●比如，学校建筑、布局是否体现以人为本，是否突出学生的主体性，校园 环境是否具有审美价值。 ●物质文化的创建范围(文化活动、体育活动、生活娱乐等
    • 制度文化
      • 学校传统
      • 学校仪式
      • 学校规章
      • 学校中的传统、仪式和规章，一般统称为 学校制度文化。学校制度是学校组织对组 织内部各类成员的一种行为规范规定，不 同的出发点，会有不同的规定，从而形成 不同的制度文化。比如西方国家的中小学 在行为规定.上比较强调放纵，认为自由的 环境有利于学生的发展。而东方国家中小 学则比较强调管束，认为严格的环境更有 利于学生的成长。
    • 精神文化
• 学校管理
  • 含义:学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下, 遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和 引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件, 有效实现工作目标而进行的一种组织活动。
  • 学校管理的基本因素： 学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个 基本因素组成的。
  • 途径：沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。在所学校中。各种书务的决策、计划、组织、控制、领导和创新要能够有条不紊地进行。沟通是不可缺少的途径。
  • 目标和尺度
    • 目标:学校功绩是学校管理的目标和尺度。学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。
    • 尺度：（1）目标模式:由教育主管机关制定一套学校绩效的指标体系，通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效，达标就是绩效高。 (2) 投入一一产出模式:绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为志(3) 需求满足模式:学校绩效的高低取决于学校工作能在多大程度上满足各主要的相关群体的正当需求。 (4) 环境适应模式:学校应不断变换自己，适应环境，主要迎接环境的挑战，获得外界的认可，并求得功能的有效发挥。 (5)学校内质优化模式:学校功能的发挥取决于学校的办学思想、组织的健全程度、制度的完备程度以及领导机构的决策领导能力 等。
  • 基本内容和方法
    • 基本内容：思想品德教育管理 教学工作管理 教务行政管理 总务工作管理
    • 基本方法：行政管理方法 法律方法 从教育方法 经济方法 学术方法
  • 国家对小学教育的管理和监督 1.学校课程计划的编制和颁行制度 教科书的编写、审定和使用制度。 3.学校的学籍管理制度:中小学的学籍管理包括成绩评定、 升级和毕业等项内容。 4.教师人事管理制度:纳入国家干部管理制度进行管理。
• 学校社会 家庭 社会
  • 学校在儿童身心发展作用：学校对学生施加的影响是孩子成长和发展的主要的和决定 性的因素。这是因为学校可以有意识地对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，系统地发挥主导作用。 1.学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响。我国学校教育的目标是培养儿童、青少年成为有理想、有道德、有文化、守纪律的新一代。 2.学校的教育水平会直接影响学生的发展。学校的教育水平主要是指学校领导和教师的职业素养的高低。 3.学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。
  • 家庭在儿童身心发展的作用：1.家庭是以婚姻、血缘关系为基础而建立起来的社会基本单位，是影响少年儿童发展的最初的也是重要的因素。家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等方面形成的家庭特点，会极大地影响生活在其中的每一个孩子。 2.国外学者把家庭关系和家庭教育分为如下四种类型:独裁型、保护型、和平共处型和合作型。其中合作型家庭最有利有孩子的成长。
  • 社会在儿童身心发展的影响：(1) 社会群体主要有:朋友群体:作为一种非正式群体对儿童的成长影响极大。 (2) 社会道德:作为一种精神力量，它影响着个人的心理和意识，调节个人的行为。 (3)社会文化:主要包括音乐、美术、戏剧、文学等类的艺术作品，电视、电影、书报刊物、音像制品各种 形式的大众传媒，以及图书馆、博物馆、青少年活动中心、影剧院、游乐场、歌舞厅等文化娱乐场所。
  • 相互配合
    • 学校对家庭教育的指导
    • 学校教育与社会教育的配合 (1)学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。 (2) 学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导;应经常向有关部门反映意见和要求;向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义;应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。 (3)学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。 (4) 学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。