第三节奥尔夫音乐教育与幼儿音乐教育

这是一篇关于第三节奥尔夫音乐教育与幼儿音乐教育的思维导图，奥尔夫音乐教育：(1)奥尔夫音乐教育重视感性的、即兴式的体验。(2)奥尔夫音乐教育的主要目的是启智，不是致力于教会儿童什么。

第三节奥尔夫音乐教育与幼儿音乐教育

• 幼儿音乐教育的目标和内容
  • 目标
    • 幼儿音乐教育的目标是幼儿园音乐教育的导向，体现了音乐教育的价值取向，是选择教育内容、确定教育组织形式、设计教育方法、评价教育效果的重要依据。 (1)能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。 (2)喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 (3)能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 (4)喜欢自然界与生活中美的事物。 (5)喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。 (6)喜欢进行艺术活动并大胆表现。 (7)具有初步的艺术表现与创造能力。
  • 内容
    • 1.歌唱活动
    • 2.韵律活动
    • 3.打击乐演奏活动
    • 4.音乐心活动
• 幼儿音乐教育目标的内容
  • 幼儿音乐教育目标的内容是对幼儿园小、中、大班音乐教育目标的具体阐述（表1-1）P26-29
• 幼儿音乐教育的作用
  • 1.促进幼儿认知和感受能力的提升（多种要素）
  • 2.培养幼儿听觉的感知和分辨能量（感受音乐）
  • • 3.培养幼儿的审美和想象能力(联想)
  • 4.培养幼儿的音乐创造力和表现力（想象和即兴创编)
  • 5.提高幼儿的身体协调能力（感觉统合）
• 奥尔夫音乐教育与幼儿音乐教育的关系
  • 1.既有差别又有联系
    • 1.奥尔夫音乐教育 (1)奥尔夫音乐教育重视感性的、即兴式的体验。 (2)奥尔夫音乐教育的主要目的是启智，不是致力于教会儿童什么。 (3夫音乐教育的主要特点是通过语言、动作、表演和音乐的全面有机结合采取游戏式、即兴性的表现，自然地表达儿童自己的感受、情感，提高儿童音乐素质让其学会和掌握音乐。
    • 2.幼儿音乐教育 (1)幼儿音乐教育除了兼顾感性表达,还注重知识的传授以及向幼儿进行德、智、体美、劳全面发展的教育。 (2)幼儿音乐教育的根本目的是儿童的全面发展。音乐是手段，目的是教育人、培养人才。 (3)幼儿音乐教育的主要特点是通过音乐作品，给幼儿情感体验和审美感受，进而完成教育任务。
  • 2.同为综合性儿童音乐教育
    • 1.奥尔夫音乐教育 (1)奥尔夫认为，“音乐来自动作，动作来自音乐;原始的音乐是接近土壤的自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合儿童的;元素性音乐永远不是音乐本身，它是同动作、舞蹈和语言联系在一起的”。 (2)对于处在个体发展初级阶段的儿童来说，获得全面、完整的综合性审美体验题十分重要的。 (3)从艺术的本原来看，音乐、语言、舞蹈本身就是连在一起不可分割的，儿童学习音乐的行为，实际上就是人类原始艺术活动的一种再现，音乐教学活动不能只局限在音乐范围之内。
    • 2.幼儿音乐教育 (1)幼儿音乐教育可以教幼儿唱歌、识谱、演奏乐器。 (2)在教幼儿演唱、演奏时，可以结合自由朗诵、即兴舞蹈、歌唱和奏乐来进行艺术实践活动，并鼓励幼儿在活动中全身心投入地进行创作、表演、欣赏、交流与评价(3)创作、表演、欣赏三位一体，歌、舞、 乐三位一体的综合教学，可以给幼儿创 造获得全面、丰富、综合审美体验的机会。
  • 3.奥尔夫音乐教学法是幼儿音乐教育的重要教学形式
    • 幼儿音乐教育采用奥尔夫音乐教学法，具有有理论上和实际操作上的可行性，其教学方法的选用和教学内容的选择都符合幼儿的心理理和生理特点。 奥尔夫音乐教学法是一种极具包容性、开放性的教学方法