格赛尔的成熟势力学说

格赛尔的成熟势力学说：包含格赛尔的成熟势力学说是典型的遗传决定论；，遗传基因决定着儿童发展的顺序；，发展的性质：发展的本质是结构性的变化，决定学习的最终效果是成熟；等等

格赛尔的成熟势力学说

• 基本观点
  • 格赛尔的成熟势力学说是典型的遗传决定论；
  • 遗传基因决定着儿童发展的顺序；
    • 经典的双生子爬梯实验
  • 发展的性质：发展的本质是结构性的变化，决定学习的最终效果是成熟；
    • 2、成熟是推动儿童发展的主要动力；
    • 3、儿童的学习取决于生理的成熟；
  • 发展的原则
    • 发展方向的原则；
      • 发展具有方向性，即由上而下，由中心向边缘，有粗大向精细动作发展；
        • 上肢比下肢更先协调，先会抬头后会迈步；
        • 在运动发展中，肩膀、手臂的运动比手腕、手指的动作发展的早；
    • 相互交织的原则；
      • 儿童使用手时也有这种相互交替的现象,如起先使用一只手,然后两只手一起使用,接着更喜欢使用另一只手,然后两只手又一起使用,一直到形成固定的优势手(右利手或左利手)为止；
      • ,相互交织的原则具有广泛性，体现在各种活动之中。
      • 通过相互交织，使相互的力量在发展周期的不同阶段分别显示出各自的优势,达到互补的作用,最终把发展引向整合并达到成熟的高一级水平；
    • 机能不对称的原则；
      • 颈强直反射发生在新生儿出生后的三个月内左右；优势性：“左利手”
    • 个体成熟的原则；
    • 自我调节的原则；
  • 行为模式与个别差异
    • 格塞尔把诊断的范围确定在动作能、应物能、语言能和应人能四个方面。学术界公认这是迄为止对儿童行为项目的最好分析和概况；
      • 动作能又分为粗动作和细动作；
      • 应物能是对外界刺激的分析和综合能力，如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题；
      • 言语能可为儿童中枢神经系统的发育提供线索；
      • 应人能是儿童对现实社会文化的个人反应；
    • 行为模式是指神经运动系统对于特定情景的特定反应；
    • 每一个特定的行为模式标志着一定的成熟阶段；
    • 1940年,格塞尔公布了格塞尔发展量表。这个量表的基本理论依据就是每一个反应都标志着一个成熟阶段的一种行为模式。
    • 智能诊断就是以正常行为模式为标准进行比较，来对被检查的儿童作出客观的鉴定。
  • 育儿观念
• 发展理论的评析
  • 突出了成熟机制对于发展的重要性
    • 尊重儿童的天性
  • 为研究儿童的发展提供了宝贵的资料
• 发展理论与学前教育
  • 在成熟之前要耐心等待
  • 利用成熟条件，及时教育
  • 全面理解成熟理论，积极进行文化传递