英语教学法

英语教学法分为语法，翻译法，直接法，听说法，交际法，暗示法，全身反应法，群体商谈法，任务类型教学法。

英语教学法

• 语法翻译法
  • 特点：1.词汇选择是建立在所阅读的课文的基础之上的 2.强调语言的准确性 3.目的是阅读文学经典或通过外语的学习促进文化知识修养 4.课堂管理采取教师权威模式，教学是教师向学生灌输知识的单向行为 5.阅读和写作能力是教学关注的焦点 6.教学用母语进行，翻译是学习的主要活动形式 7.以文学作品名篇为基础教材
  • 优点：1. 学生语法概念清晰; 2. 阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思; 3. 有助于培养翻译能力和写作能力
  • 缺点：1. 忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力; 2. 教学方式单一，学生容易失去兴趣。
  • 过程：教授新词、译述课文大意、讲解语言材料、切合原意翻译
• 直接法
  • 特点：1.直接联系原则 2.以口语为基础 3.以模仿为主 4.以句子为教学基本单位 5.教授当代通用语言原则
  • 优点：1.采用直观教具，教学方式贴近生活，利于培养学生用外语思维的能力; 2.强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高 3.重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。
  • 缺点：1. 排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解; 2. 没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多
• 听说法
  • 特点：1.听说领先 2.反复实践，形成习惯 3.以句型为中心 4.排斥或限制母语 5.对比语言结构，确定教学难点 6.及时纠正错误，培养正确语言习惯
  • 优点：1.以口语为中心，以培养听说能力为主; 2.强调句型的训练，创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本训练方法; 3.限制使用母语但不排斥母语的作用; 4.通过母语和外语对比确立教学重点和难点; 5.运用现代化视听手段进行教学.
  • 缺点：1.重听说，忽视读写 2.听说是枯燥的机械性操作，句型操练脱离语境，不利于培养创造性地运用语言的交际能力。
  • 过程：认知、模仿、重复、变换、选择
• 交际法
  • 特点：1.教学过程交际化，把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来。 2.以话语为教学的基本单位。 3.单项技能训练与综合性技能训练相结合，以综合性训练为主 4对学习者在学习过程中出现的语言错误有一定的容忍度 5.交际法强调以学生为中心，强调教学要为学生的交际需要服务，以语言功能为纲，据学以致用的原则，针对不同专业的学习者安排"专用语言"的教学。 6.主张采用多种教学手段。 7.让学生处于情景之中，身临其境地感受氛围，用英语进行交际，是交际教学的精髓。
  • 优点：1.培养学生的交际能力 2.从学生的实际出发
  • 缺点：1.语言功能项目有待进一步探讨 2.语言材料的真实情景难以保证 3.对语言错误采取放任态度
  • 过程：接触、模拟范例练习、自由表达思想
• 暗示法
  • 特点：1.布置舒适的环境，创造轻松和谐的氛围。 2.有意识和无意识要相结合。 3.教师与教学材料的威信以及学习者的稚化，鼓励学生建立信心。 4.消除学习者的心理障碍，充分发挥潜力的情况下，扩大语言材料的输入量
  • 优点：1.利用情境因素组织教学，能使学生在轻松愉快的环境中接受知识； 2.能有效地激发学生的学习动机； 3.有利于非智力因素在教学中发挥积极作用，促进学生的发展。
  • 缺点：1.对语言知识的系统传授，对语法规律之于语言交际的指导作用重视不够。 2.强调布置优雅的学习环境带来片面性
  • 过程：音乐渗透、运用权威、运用各种艺术形式
• 全身反应法
  • 特点：1．听力理解领先。 2．学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。 3．允许学生在预先做好准备的情况下发言。 4．教学应强调教学的意义而不是形式，这样可以降低学生的紧张情绪。
  • 优点：1.语言和动作相联系 2逻辑思维和形象思维相结合
  • 缺点：1.仅限于语言教学的初级阶段 2.忽视读写能力的发展 3.抽象词语较难实施
  • 过程：老师做，学生猜 老师说，学生做
• 群体商谈法
  • 特点：1.注重师生的相互作用 2.强调以学生为中心 3.教师对学生咨询，倾听理解学生 4.小组学习方式
  • 优点：强调以学生为中心，重视语言学习的人道性和互动性
  • 缺点：实施起来比较复杂
  • 过程：录下学生对话、翻译成目的语、对学习过程总结、不断重复、小组讨论
• 任务型教学法
  • 特点：1.以意义为中心 2.解决某一交际问题 3.注意任务的完成进度
  • 优点：1. 重真实场景下以明确目标为导向的语言交际活动 2. 倡以教师教学为主导，以学生学习为主体 3. 导体验、实践、参与、探究、交流和合作的学习方式 4.体现以人为本的教育理念，注重素质教育
  • 缺点：1.课堂效率低下 2.课堂任务和组织的设计与实施过分依赖于教师水平 3.课堂中难以有效监督学生群体，反馈率低
  • 过程：设计、呈现、准备、实施、反馈