中小学综合实践活动课程指导纲要-1

我们学生真实生活和发展需要出发，从生活情境中 发现问题转化为活动，主题通过探究服务，制作体 验等方式，培养学生综合素质的话学科实践性课程。

中小学综合实践活动课程 指导纲要

• 课程性质与基本理念
  • 课程性质
    • 我们学生真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题转化为活动，主题通过探究服务，制作体验等方式，培养学生综合素质的话学科实践性课程。
    • 具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施
  • 基本理念
    • 课程目标以培养学生综合素质为导向
    • 课程开发面向学生的个体生活和社会生活
    • 课程实施注重学生主动实践和开放生成
    • 课程评价主张多元评价和综合考察
• 课程目标
  • 总目标
    • 从个体生活，社会生活及大自然的接触中获得丰富实践经验 提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识
  • 学段目标
    • 小学阶段
      • 价值体认
        • ①参加少先队活动、场馆活动、主题教育活动 获得有积极意义的价值体验 ②理解并遵守基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪
      • 责任担当
        • 能处理生活中的基本事物，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿
      • 问题解决
        • 在教师的指导下，发现并提出自己感兴趣的问题，能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释
      • 创意物化
        • ①通过动手实践初步掌握手工设计与制作的基本技能 ②学会运用信息技术，设计并制定有一定创意的数字作品 ③运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活
    • 初中阶段
      • 价值体认
        • ①积极参加班团队活动、场馆体验、红色之旅等，亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验 ②能主动分享体验和感受，与老师、同伴交流思想认识，形成国家认同，热爱中国共产党 ③通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力
      • 责任担当
        • ①观察周围的社会生活环境，围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活动,增强服务意识，养成独立的生活习惯 愿意参与学校服务活动，增强服务学校的行动能力 ②初步形成探究社区问题的意识，愿意参与社区服务，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，初步具备法治观念
      • 问题解决
        • 能够关注自然社会生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法展研究
      • 创意物化
        • ①运用一定的操作技能解决生活中的问题，同时发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力 ②通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力，以及数字化产品的设计与制作能力
    • 高中阶段
      • 价值体认
        • 强化对中国共产党的认识和感情，具有中国特色社会主义共同理想和国际视野
      • 责任担当
        • 关心他人社区和社会发展能够持续的参与社区服务与社会实践活动，增强社会责任意识和法制观念，形成主动服务他人、服务社会的情怀，理解并践行社会公德，提高社会服务能力
      • 问题解决
        • ①能对个人感兴趣的领域开展馆广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题 ②运用知识分析问题，用科学方法开展研究，能够及时对研究过程及研究结果进行审视反思 ③优化调整建构基于证据的具有说服力的解释，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果
      • 创意物化
        • ①积极参与动手时操作实践，熟练掌握多种操作技能，运用技能解决生活中的复杂问题 ②增强创意设计、动手操作、技术应用和物化能力形成。 ③在实践操作中学习的意识，提高综合实践问题的能力
• 课程内容与活动方式
  • 内容选择与组织原则
    • 自主性
    • 实践性
    • 开放性
    • 整合性
    • 连续性
  • 活动方式
    • 考察探究
    • 社会服务
    • 设计制作
    • 职业体验
• 学校对综合实践活动课程的规划与实施
  • 课程规划
    • 课程规划要注意处理好以下关系
      • 综合实践活动课程的预设与生成
      • 综合实践活动课程与学科课程
      • 综合实践活动课程与专题教育
  • 课程实施
    • 课时安排
      • ①小学1至2年级，平均每周不少于一课时 ②小学3到6年级和初中平均每周不少于两课时 ③高中执行课程方案相关要求完成规定学分
    • 实施机构与人员
      • 建立专兼职相结合、相对稳定的指导教师队伍
    • 组织方式
      • 以小组合作方式为主，可以个人单独进行
    • 教师指导
      • 活动准备阶段
        • ①提供活动主题选择和提出问题的机会 ②组织学生就问题展开讨论，确立活动目标 内容 ③引导学生对活动方案进行组内以及组间讨论，吸纳合理化建议，不断优化完善方案
      • 活动实施阶段
        • ①创设真实的情境，为学生提供亲身经历与现场体验的机会 ②加强对学生活动方式与方法的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方 式 ③激励、启迪、点拨、引导，不能对学生的活动过程包办代替 指导学生做好活动过程的记录和活动资料的整理
      • 活动总结阶段
        • ①指导学生选择合适的结果呈现方式 ②指导学生学会通过撰写活动报告、反思日志、心得笔记等方式,反思成败得失，提升个体经验，明确进一步的探究方向，深化主题探究和体验
    • 活动评价
      • 突出发展导向
      • 写好写实记录
      • 建立档案袋
      • 开展科学评价
• 课程管理与保障
  • 教师培训与教研指导
    • 建立指导教师培训制度
    • 建立健全日常教研制度
  • 支持体系建设与保障
    • 网络资源开发
    • 硬件配套与利用
    • 经费保障
    • 安全保障
  • 考核与激励机制
    • 建立健全指导教师考核激励机制
    • 加强对课程实施情况的督查
    • 开展优秀成果交流评选
• 小小汽车设计与制作
  • 第一阶段：
    • 自主学习—了解小汽车的特点
  • 第二阶段：
    • 设计制作—我的小小汽车模型
      • 1.汽车设计图的绘制
      • 2.制作材料的选取与处理
      • 3.小汽车模型的制作
  • 第三阶段
    • 展示交流—展示成果，分享快乐