职业理念

这是一篇关于职业理念的思维导图，主要内容有“人的全面发展”的思想、“以人为本”的思想内涵"、以人为本”的学生观、人的身心发展的一般规律等。

职业理念

• 教育观
  • 素质教育概述
    • 素质教育观
    • 素质教育的定义
    • 素质教育的特点
  • 素质教育的实施
    • 素质教育的基本要求
      • 以提高国民素质为目的
      • 面向全体学生
      • 促进学生全面地，生动活泼地，可持续地发展
      • 促进学生个性发展
      • 提高学生的社会责任感，创造精神和实践能力
    • 素质教育实施的途径
    • 素质教育与应试教育的区别
• 学生观
  • “人的全面发展”的思想
    • 德智体美劳
  • “以人为本”的思想内涵
    • 根本属性
  • “以人为本”的学生观
    • 学生是发展的人
      • 学生是处于发展过程中的人
      • 学生具有巨大潜能
      • 学生的身心发展是有规律的
    • 学生是独特的人
      • 自身的独特性
      • 学生是完整的人
      • 学生与成人之间存在着巨大差异
    • 学生是具有独立意义的人
      • 每个学生都独立于教师头脑之外
      • 学生是学习主体
      • 学生是责权的主题
  • 人的身心发展的一般规律
    • 顺序性
    • 阶段性
    • 不平衡性
    • 互补性
    • 个别差异性
  • 教育公正与学生的发展
• 教师观
  • 教师职业概述
    • 职业性质
    • 职业责任
    • 职业价值
  • 新课程改革背景下的教师观
    • 教师职业角色的转变
      • 教师与学生的关系
      • 教学与课程的关系
      • 教学与研究的关系
      • 学校与社区的关系
    • 教师教学行为的转变
      • 尊重赞赏学生
      • 帮助引导学生
      • 反思自我
      • 强调合作
  • 教师劳动的特征
    • 复杂性
    • 创造性
    • 主体性与示范性
    • 劳动时间的延续性与劳动空间的广延性
    • 长期性和间接性
    • 劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
  • 教师专业发展
    • 发展内容
      • 建立专业理想
      • 深化和拓展专业知识
      • 提高专业能力
      • 形成专业自我
    • 发展要求
      • 学会学习
      • 勤于反思
      • 恒于研究
      • 重视沟通
      • 勇于创新
    • 发展阶段
      • 三阶段理论
        • 关注生存阶段
        • 关注情境阶段
        • 关注学生阶段
      • 五阶段理论
        • 新手教师
        • 熟练新手教师
        • 胜任型教师
        • 业务精干
        • 专家型
    • 发展途径
      • 专业引导
      • 同伴互助
      • 自我反思
      • 行动研究