教育心理学思维导图

关于教育心理学的思维导图，主要内容有第一节教育心理学概述、第二节教育心理学的研究方法、第三节教育心理学的发展历程等。

教育心理学

• 第一部分 绪论
  • 第一章 走进教育心理学
    • 第一节 教育心理学概述
      • 教育心理学概念
        • 是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学（如何学；如何教；学与教之间的关系） 核心：学习心理
        • 学科性质：心理学与教育学的交叉学科，具有理论性与应用性的学科
        • 关注：发展与教育、学习与教学、认知与个性、一致与差异
        • 区别：教育心理学不是心理学原理在教育中的简单应用，它是一门独立学科
      • 研究对象
        • （一）学习心理
          • （二）教学心理
            • （三）学生心理和教师心理
      • 研究内容
        • 五基本要素
          • 学生--主体（主要研究对象）
          • 教师--主导（关键作用）
          • 教学内容--由社会发展所提出的要求来确定:教学大纲、教材、课程
          • 教学媒体--是教学内容的载体，是师生传递信息的工具--课本
          • 教学环境
            • 物质环境--课堂自然条件、教学设施
            • 精神环境--课堂气氛、师生环境
            • 不仅是课堂管理研究的主要范畴， 也是学习过程研究和教学设计研究不能忽视的内容
        • 三活动过程
          • 学习过程--核心
            • 教学过程
              • 评价/反思过程
      • 意义与作用
        • 是教育学科的重要科学基础
        • 促进教师发展
        • 指导课堂实践（体现在教育心理学可以描述、解释、预测和控制课堂实践）
    • 第二节 教育心理学的研究方法
      • 两种基本范式：量化研究与质性研究
        • 量化研究关键词：假设--抽样--资料收集（问卷法 实验法）--统计检验
        • 质化研究关键词：自然情景而非人工控制、资料收集（观察法 访谈法 实物分析）、归纳而非演绎的思路 、实际互动、研究本人、自上而下、整体性、情境性
      • 几种具体的研究方法
        • 问卷法
        • 实验法
        • 量化
        • 观察法
        • 访谈法
        • 质性
        • 微观发生法
          • 精细信息、纵向研究
      • 一种研究取向：教育行为研究
        • 为行为而研究、对行为进行研究、在行为中研究、在动态情境下进行研究
      • 设计性研究：研究方法的新思路
        • “逐步改进”
        • 双重使命：改进实践、完善理论
        • 不控制无关因素的影响，在复杂的自然、社会情境中进行
    • 第三节 教育心理学的发展历程
      • 西方教育心理学的发展历程
      • 我国教育心理学的发展历程
      • 教育心理学的研究趋势
• 第二部分 学生心理
• 第三部分 学习理论
• 第四部分 学习心理
• 第五部分 教学心理
• 第六部分 教师心理
• 教师、学生、校长的 一种自我反思的探究
• 运用教育心理学的科学理论和研究方法来指导课堂实践