教资-综合素质

教资-综合素质思维导图，教师的综合素质主要包括教师职业理念和教师职业道德两部分内容。喜欢的小伙伴可以点个赞哦！

综合素质

• 职业理念
  • 教育观
    • 素质教育观（提素个性创两全➕学习过人）
      • 素质教育的基本内涵
        • 素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
        • 素质教育是面向全体学生的教育
        • 素质教育是促进学生全面发展的教育
        • 素质教育是促进学生个性发展的教育
        • 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
      • 素质教育的基本特征
        • 教育对象的全体性
        • 教育内容的基础性
        • 教育空间的开放性
        • 教育目标的全面性
        • 教育价值的多元化
        • 注重学生创新精神和实践能力的培养
        • 培养学生的主体意识
        • 注重学生个性健康发展
        • 着眼于学生的终身可持续发展
      • 新一轮基础教育改革的具体目标/新课程改革的具体目标
        • 实现课程功能的转变（核心目标）
        • 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
        • 密切课程内容与生活和时代的联系
        • 改善学生的学习方式
        • 建立与素质教育理念一致的评价与考试制度
        • 实行三级课程管理制度
      • 新课改下的教学观
        • 教学从“以教育者为中心” 转向“以学习者为中心”
        • 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
        • 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”
        • 教学从“关注学科”转向“关注人”
  • 学生观（两独一发➕两全）
    • “以人为本”的学生观
      • 学生是具有独立意义的主体，不以教师意志为转移的客观存在
      • 学生是独特的人，具有自身的独特性
      • 学生是发展的人，具有巨大的发展潜能
    • 全面发展的学生观
      • 德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用
      • 智育在全面发展教育中起着前提和支持作用
      • 体育是全面发展教育的重要物质基础
      • 美育在全面发展教育中起着动力作用
      • 劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用
    • 全体学生
    • 教育公正
      • 入学机会均等
      • 教育过程中机会均等
      • 取得学业成功的机会均等
  • 新课改背景下的教师观（教师角色-建促放研➕教师行为-你它我他）
    • 现代教师角色转换
      • 从教师与学生的关系看，教师要由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
      • 从教学与课程的关系看，教师要从课程的忠实执行转变为课程的建设者和开发者
      • 从教学与研究关系看，教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
      • 从学校与社区的关系看，教师要从学校的教师转变为社区型的开放教师
    • 教师行为的转变
      • 对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏（学生-你）
      • 对待教学上，新课程强调帮助、引导（教学-它）
      • 对待自我上，新课程强调反思（自我-我）
      • 对待与其他教育者关系上，新课程强调合作（同行-他）
    • 教师职业的劳动特征（同教育知识与能力）
    • 教师专业发展（同教育知识与能力）
• 职业道德
  • 教师职业道德规范（三爱两人一终身）
    • 爱国守法（基本要求）
    • 爱岗敬业（本质要求）
    • 关爱学生（师德的灵魂）
    • 教书育人（教师天职和道德核心）
    • 为人师表（教师职业的内在要求）
    • 终身学习（教师专业发展的不竭动力）
  • 中小学班主任工作规定
    • 配备与选聘
      • 每个班级配备一名
      • 从任课教师中选聘、担任时间一般应一年以上、接受岗前培训
    • 职责与任务
      • 思想教育
      • 班级日常管理
      • 学生评价
      • 沟通
    • 待遇与权利
    • 培养与培训
    • 考核与奖惩
  • 教师职业行为
    • 教师思想行为规范
    • 教师教学行为规范
    • 教师人际关系规范