导图社区 大教宗 （框架）
这是一个关于大教宗 （框架）的思维导图，包括教育学、教育法律法规、教师职业道德、心理学、教育心理学等内容。
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大教宗
第一部分 教育学
*第一章 教育与教育学
第一节 教育的产生和发展
第二节 教育学的产生和发展
第二章 教育的基本规律
第一节 教育与社会的发展
第二节 教育与人的发展
第三章 教育目的与教育制度
第一节 教育目的
第二节 学校与学校教育制度
第三节 我国的学校教育制度
*第四章 学生与教师
第一节 学生
第二节 教师
第三节 师生关系
第五章 课程
第一节 课程概述
第二节 新课程改革
*第六章 教学
第一节 教学理论
第二节 教学组织形式与教学工作基本环节
第七章 德育
第一节 德育概述
第二节 德育过程
第三节 德育原则
第四节 德育方法与途径
第五节 德育模式
第八章 班主任与班级管理
第一节 班级与班级管理
第二节 良好班集体的培养
第三节 班主任工作
第九章 课外、校外教育与三结合教育
第一节 课外、校外教育
第二节 学校、家庭、社会三结合教育
第二部分 教育法律法规
第一部 《中华人民共和国教育法》
第二部《中华人民共和国义务教育法》
第三部《中华人民共和国教师法》
第四部《教师资格条例》
第五部《中华人民共和国未成年人保护法》
第六部《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
第七部《学生伤害事故处理办法》
第八部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
第三部分 教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德的概念及内涵
第二节 教师职业道德的功能及价值
第三节 教师职业道德的范畴
第二章教师职业道德规范
第一节 教师职业道德的基本规范
第三章 教师职业道德培养
第一节 教师职业道德培养的意义
第二节 教师职业道德教育
第三节 教师职业道德修养
第四部分 心理学
第一章 心理学概述
第二章 学生的认知发展
第一节 注意
第二节 感知觉
第三节 记忆
第四节 思维
第五节 表象与想象
第三章 学生的情绪、情感与意志的发展
第一节 情绪
第二节 情感
第三节 意志
第四章 学生的个性与社会性的发展
第一节 个性倾向性—需要、动机、兴趣
第二节 个性心理—能力
第三节 性格与气质
第四节 社会心理与行为
第五部分 教育心理学
第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象及内容
第二节 教育心理学的发展概况
第二章 学生的心理发展与教育
第一节 学生的心理发展概况
第二节 学生的认知发展与教育
第三节 社会化发展与教育
第四节 个别差异与因材施教
*第三章 学习的基本理论
第一节 学习概述
第二节 一般学习理论
第四章 知识的学习
第一节 知识学习概述
第二节 知识学习的过程
第五章 技能的形成
第一节 技能概述
第二节 操作技能的形成与培养
第三节 心智技能的形成与培养
第六章 态度与品德的形成
第一节 态度与品德的实质
第二节 品德发展的基本特征
第三节 态度与品德形成的一般过程与条件
第七章 问题解决与创造性
第一节 问题解决的性质与过程
第二节 问题解决能力的培养
第三节 创造性及其培养
*第八章 学习心理
第一节 学习动机
第二节 学习策略
第三节 学习迁移
第九章 教学心理
第一节 教学设计
第二节 课堂管理
第十章 学生心理健康教育
第一节 心理健康概述
第二节 学生常见的心理障碍与心理辅导
第十一章 教师职业心理
第一节 教师的心理特征与职业成就的关系
第二节 教师的成长与发展
