外国教育史

这是一篇关于外国教育史的思维导图，主要内容有生平与教育活动、教育目的、教育心理学化、要素教育、初等学校各科救学法。

裴斯泰洛齐

生平与教育活动

1⃣️19世纪著名的瑞士教育家，在卡罗琳学院学习语言学和哲学的时候，受到法国启蒙思想家卢梭的影响。参加过“爱国者协会” 2⃣️1768年，建立新庄示范农场，1774年变成“贫儿之家”，教知识和生产技艺 3⃣️发表了《隐士的黄昏》《林哈德和葛笃德》《关于人类发展的自然进程 4⃣️1798年组建孤儿院，对儿童进行了爱的教育 在小学任职时增设了培养初等学校教师的训练班，开展三次教育实验。 5⃣️1805年，建立伊佛东学校，10年后成为欧洲的教育圣地。

教育目的

所处时代

从封建主义向资本主义过渡的时期，政局动荡，社会腐败广大人民生活处于贫穷，落后境地 ； 受到法国启蒙思想的影响 。

教育目的

教育的首要功能是促进人的发展，尤其是人的能力的发展

三力：心、脑、手 三性：动物性、社会性、道德性 人有三种互相依存的状态组成，教育措施要睡儿童天性，符合社会条件

促进人德智体的全面发展

教育促进人格发展，使人真正独立

M

优点：教育对人全面均衡发展以及社会改良有重要作用 缺点：带有浓厚的人道主义和理想立义色彩

教育心理学化

西方第一个明确提出“教育心理学化”口号

内涵

教育目的心理学化

将教育目的和理论指导置于儿童本性发展的基础之上

教育内容心理学化

教学内容的选择编制受儿童的学习心理规律

教学原则和教学方法心理学化

教育要遵循自然规律，使教学过程与学生的认知过程相一致

人的认知过程包括三个阶段：模糊的感觉映像——精确的感觉映像——清晰的表象——确定无误的概念

教学过程也应遵循人的认知过程这三个阶段

客观事物的感觉映像是人获得知识和教学的唯一真实基础，所以将直观性作为基本教学原则

循序渐进

让儿童成为自己的教育者

调动儿童主动性、积极性和兴趣，让儿童自我教育

优点：1⃣️是和谐教育论、要素教育论、简化的教学方法和初等学校各科教学法的重要理论基础 2⃣️教育心理学化在欧洲逐渐成为一种思潮或运动 缺点：对人心理的理解与解释偏主观和感性，缺乏理性清晰的基本规律，不太科学

要素教育

基本思想

针对的是初等教育，简化方法，从简单要素到复杂要素，循序渐进促进人和谐发展，要求初等学校促进学生德智体等方面得到均衡与和谐发展，并每个方面都通过“要素方法”得到均衡发展

德育

基本要素：儿童对母亲的爱。随后逐步扩展到双亲、姐妹、周围的人、全人类

首先通过家庭教育实现，其次是学校教育

重视说理和行为练习，反对体罚

智育

基本要素

数目——学科：算术

形状——学科：几何

语言——学科：语文

要级进教学科目和内容

专门的活动和训练可以培养某种力

体育

基本要素：关节活动

初等学校各科教学法

语言

发音

单词

语言

算术

测量：培养儿童对事物形状的认知能力

优点：由简到繁，较为合理 缺点：忽略事物内在联系，练习机械和单调

教育与生产劳动相结合

西方教育是第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家

教育实验

新庄“贫儿之家”开始初步试验，孩子通过自己劳动获得经济收益实现生活自给，并能学习文化知识和生产劳动技能

斯坦兹孤儿院继续进行，特点是：1⃣️学习与手工劳动相联系、学校与工场相联系2⃣️学习为主，生产劳动为辅3⃣️在心理学基础上办学

优点：1⃣️反映了资本主义工场手工业时代对教育与生产劳动间的关系提出了新的要求。 2⃣️有利于人的和谐发展和社会改造。 3⃣️把生产劳动与教育相结合的思想首次付诸实践，并在理论上加以了具体阐释。 缺点：并未真正理解生产劳动与教育之间的内在联系，这样的教育与生产劳动相结合，只是一种简单的机械的外部组合。

卢梭的教育思想

生平、活动、著作

1⃣️1742年，和霍尔巴赫、狄德罗开启启蒙运动 2⃣️1749年，发表论文 3⃣️1754年，《爱弥尔》《社会契约论》《新爱露伊斯》

论人的天性

性善论

卢梭认为人性是善的，只是社会把人变坏了，所以要通过教育使人保持自然情感，还要彻底改变暴君专制统治，建立理性王国，这导致了卢梭激进的社会政治观。

人善良的天性中包含爱心和怜悯心两种先天存在的自然情感，爱心是为了生存而具有，原始、内在，先于其他一切自然欲念；怜悯心可以是爱心扩大到爱他人、爱人类，产出仁慈、宽大等人道精神。具有反禁欲主义的启蒙作用，为教育顺从天性提供理论基础。

良心指导人判断善恶和弃恶从善，但容易受到世俗污染，所以要改造教育，让孩子离开城市社会，到农村去接受良好的自然教育。

优点：卢梭的性善论和宗教的原罪说相对立，充满着反封建的斗争精神，具有历史进步意义。 缺点：把自爱、良心归之于天赋，认为它们是超阶级、超时代的抽象物，有一定思想局限。

感觉论

感觉是知识的来源，又感性的知识作基础，理智的理解才能得以形成，理性使人认识事物，而理性使人认识事物的前提是感觉器官的成熟，这个要通过实际训练来完善，由此设计了训练感官的方法。

1⃣️针对当时教育只重视书本的现象提出批判，有利于学生自己推理和学习。 2⃣️把儿童的教育建立在儿童天性的理论研究上，显示了近代教育心理学化的端倪，预示了教育的发展方向。

自然主义教育理论

基本含义

主要是针对富人而言，让孩子回归自然，远离喧嚣社会，保持人的善良天性。要从自然的教育、事物的教育、人为的教育三方面来培养儿童，要求教育要遵循自然天性，让其有主体地位，教师只需创造学习的环境、防范不良的影响。

培养目标：培养“自然人”

1⃣️能独立自主：有自身独特价值 2⃣️人人平等 3⃣️自由：不会囿于职业而失去自由 4⃣️自食其力

方法原则

“消极教育”：不干预、不灌输、不压制

因材施教

包含了重视普通教育、反对等级教育，强调体脑并用、身心两健，培养独立判断能力和适应能力等教育思想

自然主义教育的实施：《爱弥尔》

婴儿期的教育（0～2岁）：主张儿童到乡村去，养育和锻炼身体

儿童期的教育（2～12岁）

重视感官训练和身体发育，锻炼感官并继续发展身体，自然让儿童获得道德观念，反对知识教育（读书是理性教育的一部分，不适宜“理性睡眠期”的儿童

青年期的教育（12～15岁）

1⃣️以培养兴趣和提高能力为主，注意通过学习知识来陶冶情操 2⃣️要学习有用的能增进人聪明才智的知识、自然科学知识，不主张学习有关人际关系方面的知识和人文社会学科知识 3⃣️基本原则是让儿童自觉主动学习，反对啃书本和长篇大论地口头解释，让儿童置身自然的劳动环境中。 4⃣️直观教学 5⃣️劳动教育观

青春期的教育（15～20岁）

1⃣️道德教育：从发展人的自爱自利开始，推动了18世纪“博爱”潮流；进行宗教教育 2⃣️爱情教育和性教育

女子教育

卢梭认为女子是消极被动和身体柔弱的，女子应该培养健康的身体以更好地生儿育女和相夫教子，要把女子培养成为小家碧玉、贤妻良母。把女子局限在家庭里，不应从事科学研究，比较保守

理想国家的公民教育

主张建立国家教育制度和培养良好的国家公民，教育目标是培养忠诚的爱国者，德语智育相结合，体育最重要，国家长官学校教育，儿童受同等教育，教师要有良好的智慧和品德，在校内模拟政府机构组成相应团体。