教育学原理 第八章 教学

教育学原理 第八章 教学笔记，包括教学概述、 教学理论与规律、教学实施、中小学教学改革等等。

第八章 教学

• 第一节 教学概述
  • 1、教学的基本内涵
    • 规定性定义
    • 有关“教学”的不同界定
      • 国内（详见书上p255）
      • 国外（p255）
    • 教学与教育、智育的区别与联系
      • 教育包括教学
      • 教学和智育既有区别又有联系
  • 2、教学的主要内容
    • 教学是促进学生全面发展的基本途径
    • 教学是提高学校教育质量的有效途径
    • 教学是推动社会发展的重要手段
  • 3、教学的基本任务
    • 引导学生掌握基础知识和基本技能
    • 发展学生的智能和体能
    • 培养学生良好的审美情趣和道德品质
• 第二节 教学理论与规律
  • 1、教学理论
    • 传统教学理论
      • 夸美纽斯
      • 赫尔巴特
      • 凯洛夫
    • 现代教学理论
      • 赞科夫
      • 布鲁纳
      • 瓦根舍因
    • 当代主要教学理论
      • 人本主义教学理论
      • 构建主义教学理论
      • 后现代主义教学理论
  • 2、教学要素、过程及其规律
    • 教学要素
      • 教师
      • 学生
      • 教学内容
    • 教学过程
      • 发展说
      • 活动说
      • 教育途径说
      • …
    • 教学规律
      • 教与学的辩证统一
        • 教师是起主导作用的主体
        • 学生是参与教学活动的学习主体
        • 反对将师生关系对立起来的错误观点
      • 直接知识与间接知识相结合
      • 掌握知识与提高思想觉悟相统一
      • 掌握知识与提高能力相统一
  • 3、教学原则
    • 方向性原则
    • 循序渐进原则
    • 因材施教原则
    • 伦理性原则
• 第三节 教学实施
  • 1、教学目标
    • 教学目标的概念
    • 教学目标的功能
      • 导向、激励、评价、聚合
  • 2、教学环节
    • 备课
      • 备课程标准与备教材
      • 备学生与备教师
      • 备教法与备学法
    • 上课
      • 目标明确—用教科书教—民主平等—生成性
    • 布置与批改作业
    • 课外辅导
    • 学业成绩评定
  • 3、教学方法
    • 讲授法
    • 问答法
    • …
  • 4、教学组织形式
    • 教学组织形式的概念及影响因素
    • 教学组织形式的主要类型
      • 班级授课制
      • 个别教学
      • 复式教学
      • …
  • 5、教学评价
    • 教学评价的内涵
    • 教学评价的类型
    • 教学评价的功能
      • 导向、诊断、反馈、管理
• 第四节 中小学教学改革
  • 1、我国中小学教育改革的趋势
    • 教学目标指向从“双基”走向“三维目标“、“核心素养”
    • 教学组织形式从“单一”走向“多样化”
    • 教学评价走向“关注目标”与“关注价值”并重
  • 2、当代世界中小学教学改革的趋势
    • 教学理念的变革
    • 教学方法的变革
    • 信息技术引起的教学变革
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