六年级成绩分析

法国哲学所重视的是抽象的普遍性、抽象的思维,而非经验,亦非思辨的思维。“经验是从英黑格尔认为近代哲学的全部兴趣在于消除思维与存在的对立,把握思维与存在的统一性

兴趣&思维

• 关注学生心理变化与发展
• 规范 1：新授课
  • 真实情境、数学情境、问题情境
    • 给后进生一个背景，点燃一点火花，继续加油
    • 学起于思、思起于疑
  • 改变单一讲授式 、给思考留白、积累思维经验
    • 生：增加探究活动
  • 创新思维——生：自主编题
    • 分层：巩固、复习、拓展、应用 使不同学生得到不同发展
• 规范2：练习课
  • 生：知识竞赛
  • 生：我来讲
  • 变式题：知识不求全而求联、变？不变？（比较是一切思维的基础）
  • 自荐题分享课：每日精心选择一道你认为有价值的题，我们共同分享
  • 自荐题分享课：每日精心选择一道你认为有价值的题，向我们分享吧
    • 错题本
• 规范3：作业分层、二次反馈
  • 优等生吃的好
  • 后进生有的吃
  • 中等生吃的饱
• 六年级学生心理特征
  • 学生进入青春早期，自主意识逐渐强烈，喜欢 用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的 正当干涉感到反抗抵制
  • 情绪不稳定。人的记忆力增强，注意力容易集 中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力 加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到 了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观
  • 意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中， 遇到困难和挫折容易灰心
• 学生座谈
  • 生1：数学无趣
    • 生2：做了半天还错了
  • 生3：数学就是做题讲题的循环
    • 生4：和生活没什么 关系