导图社区 科目二-3.3教学原则和教学方法
这是一篇关于科目二-3.3教学原则和教学方法的思维导图，主要内容有教学原则、教学方法、教学方法选用的依据。
这是一篇关于科目一-职业理念的思维导图，主要内容有教育观、材料题、学生观、教师观。
这是一篇关于科目一-职业道德的思维导图，主要内容有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
这是一篇关于科目二-8中学班级管理与教师心理的思维导图，主要内容有班级与班集体、课堂管理、班主任工作、课外活动、人际关系、教师心理。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教学原则和教学方法
教学原则
直观性原则
概念
清晰表象，感性认识
古语
荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之
夸美纽斯：一切的知识都是从感官的感知开始的
乌申斯基：一般来说，儿童依靠形状、颜色、声音和感觉进行思维
分类
实物直观（标本）
模象直观（图像、视频、模型、PPT、蜡像）
言语直观（形象描述、比喻）
贯彻要求
正确选择直观教具和现代化教学手段
直观与讲解结合
重视运用语言直观
要防止直观不当与滥用
选择语言不滥用
启发性原则
调动主动性、积极性、引导其思考
孔子：不愤不启，不悱不发（世界最早启发性教学）
朱熹：启，谓开其意；发，谓达其辞
苏格拉底：产婆术（西方最早）
第斯多惠：一个坏老师奉送真理，一个好老师则教人发现真理
运用要求
加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性
启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
让学生自己动手，培养学生独立解决问题的能力
发扬教学民主
牧民发问
循序渐进原则（系统性原则）
按知识逻辑顺序+学生认识发展的顺序教学
《学记》：学不躐等也；不陵节而施；杂施而不逊
朱熹：循序渐进，熟读精思
孟子：盈科而后进
教学要有系统性
注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学
按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难进行教学
将系统连贯性与灵活多样性结合起来
系统认识重难点
巩固性原则
长久的保持
孔子：学而时习之；温故而知新
乌申斯基：复习是学习之母
夸美纽斯“教与学的巩固性原则”
组织好学生的复习工作，教会学生记忆方法
量力性原则（可接受性原则/发展性原则）
能够接受，又有一定难度
墨子：夫知者必量其力所能至而从事也
王守仁：随人分限所及
《学记》：语之而不知，虽舍之可也
思想性（教育性）与科学性相统一原则
品德+知识
赫尔巴特：教育性教学（智育+德育）
加强思想性
加强科学性
理论联系实际原则
学懂学会、学以致用
裴斯泰洛齐：知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止
荀子：见之不若知之，知之不若行之
读万卷书，行万里路
书本知识的教学要注重联系实际
重视培养学生运用知识的能力
正确处理知识教学与技能训练的关系
补充必要的乡土教材，联系地方实际
易建联运用知识训练乡土教材
因材施教原则
个别差异
朱熹：孔子教人，各因其材
孔子
视其所以，观其所由，察其所安
求也退，故进之，由也兼人，故退之
柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭
一把钥匙开一把锁
冯巩找阴凉，寻思理直发
教学方法
语言传递
讲授法
定义：教师 口头语言（师讲生听）
地位：运用最多、最广的教学方法
分类：讲述（文）、讲解（理）、讲读（语言）、讲演（高校）、讲评
要求
讲授内容要有科学性、系统性、思想性
注意启发
讲究语言艺术
要组织学生听讲
启发学生科学语言
谈话法
定义：教师提问，学生回答（师问生答）
复习谈话（巩固）
启发谈话（思考）
讨论法
定义：学生探讨、辩论（生生讨论）
名言
相观而善
独学而无友，则孤陋而寡闻
优点：集思广益
缺点：需具备一定基础，多在高年级使用
读书指导法
定义：培养学生自学能力
注意：教师不一定指定数目
直观感知
演示法
定义：教师展示实物、直观教具，进行示范性的实验，采用现代化试听手段（师做生看）
目的：指导学生获得知识
参观法
定义：对实物进行实地观察、研究
分类：准备、并行、总结性参观（前中后）
实际训练
练习法
定义：学生运用所学知识独立进行操作
目的：巩固知识
实验法
定义：学生使用仪器和设备，引起事物和现象产生变化（学生做，老师指导）
目的：获得知识与技能
实习作业法
概念：学生运用所学知识在校内外一定场所进行实际操作
目的：学以致用（与所学知识密切相关）
例：植物栽培、实地测量
实践活动法
概念：学生参加社会实践活动，培养解决实际问题的能力和多方面实践能力
特点：从做中学（不需要与所学知识密切相关）
情感陶冶
欣赏教学法
真、善、美
情境教学法
创设情境，情感体验
教学方法选用的依据
教学目的和任务的要求
课程性质和特点
学生的年龄特征
教学时间、设备和条件
教师业务水平、实际经验及个性特点
教学手段、教学环境等因素
一课程二师生三教学
