科目二-3.4教学组织形式和教学工作的基本环节

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教学组织形式和教学工作的基本环节

• 教学组织形式
  • 个别教学制
    • 地位：最早，最古老
    • 特点：轮流施教
    • 优点：利于因材施教
    • 缺点：效率低
  • 班级授课制
    • 定义、特点
      • 别称：课堂教学
      • 地位：最基本，最广泛
      • 概念：年龄/知识程度
      • 特征：班（以班级为单位授课）、课（以课程为单位教学）、时（固定时长）
    • 产生和发展
      • 国外
        • 1632 夸美纽斯 《大教学论》系统论述
      • 我国
        • 1862 京师同文馆
    • 优缺点
      • 优点：大面积培养人才
        • 有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量
        • 有利于大面积培养人才
        • 能够发挥教师的主导作用
        • 有利于发挥集体教育的作用
        • 有利于学生获得系统的科学知识
        • 有利于进行教学管理和教学检查
        • 严格培养教师，集体系统管理
      • 缺点：不利于因材施教
        • 不利于学生主体性的发挥
        • 不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力
        • 不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化
        • 不利于因材施教
        • 不利于学生之间真正的交流和启发
        • 娇娇谈朱茵
    • 辅助/特殊形式
      • 辅助形式
        • 个别辅导
        • 现场教学
      • 特殊形式
        • 复式教学
          • 两个或以上的年级
          • 有利于教育的普及
  • 分组教学（分层教学）
    • 划分标准：能力/成绩
    • 分类：外部（打破班级）/内部分组（不打破班级界限）
    • 优点：有利于因材施教
  • 设计教学法（单元教学法）
    • 代表人：克伯屈
    • 特点：自己决定，自己设计，自己实行
    • 优点：有利于培养学生自学能力
  • 道尔顿制
    • 代表人：柏克赫斯特
    • 含义：教师指定数目，学生自学
    • 优点：有利于培养学生自学能力
  • 特朗普制
    • 别称：灵活的课程表
    • 特点：大班上课，小班研究，个别教学
    • 大小个，特灵活
  • 贝尔-兰卡斯特制
    • 别称：导生制
    • 国家：英国
  • 文纳特卡制
    • 代表人：华虚朋
    • 观点：（学科知识）个别+（社会意识）团体
  • 新型教学组织形式
    • 翻转课堂教学模式
      • 地位：是对传统课堂的彻底颠覆
      • 特点：短小、清晰、重建、监测
    • 微课教学模式
      • 围绕某个知识点或教学环节
    • 慕课（大型开放式网络课程）
      • 特点：大规模、开放、在线（MOOC）
      • 地位：印刷术以来教育史上的最大革新
• 教学工作的基本环节
  • 备课
    • 地位：准备工作、前提、首要环节
    • 三备：备教材、学生、教法
    • 三计划：学期/单元/课时计划（教案）
    • 教师备课的基本要求
      • 要深入准确把握学科课程标准和教学内容
      • 要有针对性，适应学生的特点
      • 要根据社会发展、科技发展和学生对象的变化，不断更新备课内容
      • 要充分和周密考虑诸因素的关系和结构，并做好课前的各种准备
  • 上课
    • 地位：中心环节、提高教学质量的关键
    • 课的类型
      • 任务
        • 新授课
        • 巩固课
        • 技能课
        • 检查课
      • 完成任务数量
        • 单一课
        • 综合课
    • 上好课的具体要求（一堂好课的标准）
      • 目的明确
      • 内容正确
      • 方法得当
      • 结构合理
      • 语言艺术
      • 气氛热烈
      • 板书有序
      • 态度从容
      • 慕容芳气购泰语书
      • 一堂好课的根本性要求：充分发挥学生的主体性
  • 作业的布置与批改
    • 地位：课堂教学的补充和延续
    • 布置课外作业的要求
      • 内容符合课程标准和教科书的要求
      • 分量适宜，难度适中
      • 要求明确，规定完成时间
      • 作业反馈清晰、及时
      • 盒饭要凉
  • 课外辅导
    • 地位：上课的必要补充（不是延续）
    • 适应对象：面向全体学生，主要是后进生
    • 形式：个别、小组、集体
  • 学业评价
    • 方式：考查、考试
    • 教学测验指标
      • 效度
        • 正确性、准确性
        • 能够准确测量出所要测量的事物
      • 信度
        • 一致性、稳定性
      • 难度
        • 难易程度
        • 0.5最佳，答对人数/总人数
      • 区分度
        • 又称鉴别力
        • 区分不同水平的被试者的能力
  • 背上做导学