导图社区 科目二-4.2学习概述
这是一篇关于科目二-4.2学习概述的思维导图，主要内容有学习的内涵、学习的分类、知识的学习、技能的形成。
这是一篇关于科目一-职业理念的思维导图，主要内容有教育观、材料题、学生观、教师观。
这是一篇关于科目一-职业道德的思维导图，主要内容有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
这是一篇关于科目二-8中学班级管理与教师心理的思维导图，主要内容有班级与班集体、课堂管理、班主任工作、课外活动、人际关系、教师心理。
社区模板帮助中心，点此进入>>
正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
学习概述
学习的内涵
学习的实质
个体在特定的情境下由于经验或反复练习而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变
药物×，本能×，短暂变化×
学生学习的特点
学生的学习是以掌握间接知识经验为主的
学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的
学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成世界观、道德观
学生的学习是在学校班集体中进行的
学生的学习具有一定程度的被动性
尖叫的系统班很被动
学习的分类
学习主体
动物学习
人类学习
机器学习AI
加涅的分类——学习结构
言语信息
是什么
智慧技能
怎么做
认知策略
支配注意、学习、记忆、思维的内在组织的才能
大脑对内调节、监督
态度
对家庭、社会关系的认知
对某种活动产生的情感
喜恶，赞成反对，害怕
动作技能
运动技能，肌肉运动，体操、写字
意识水平
内隐学习：不知不觉
外显学习：有目的有计划
学习性质与形式（奥苏贝尔）
接受学习和发现学习
被动接受，主动探索
机械学习和意义学习
不理解，理解
学习内容
知识的学习
技能的学习
道德品质和行为的学习
知识的类型
深度不同
感性知识（浅，表面）
理性知识（深，本质）
知识的功能
陈述性知识
程序性知识
表现形式
显性知识：意识到
隐性知识：意识不到/说不出
知识学习的种类
复杂程度
符号学习/代表学习/表征学习
符号的意义
概念学习（学定义，能区分）
同类事物的共同、本质属性
学习方法
正例
反例
变式：正例在无关特征上变化
命题学习（公式，原理）
多个概念间的关系
新旧知识间的关系
下位学习/类属学习
大概念→小概念
上位学习/总括学习
小概念→大概念
组合学习/并列结合学习
技能的形成
技能及其分类
技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式
操作技能
客观性、外显性、展开性（不能省略）
心智技能
观念性、内潜性、简缩性
操作技能的形成与培养
操作技能的形成阶段
操作定向
操作模仿
操作整合
操作熟练
操作技能的培训要求
准确的示范与讲解
必要而适当的练习
练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节
练习中期高原期停滞
充分而有效的反馈
建立稳定清晰的动觉
试讲练，反馈动
心智技能的形成与培养
加里培林
活动定向阶段
物质或物质化
出声的外部语言
无声的外部语言
内部语言活动
我国
原型定向
原型操作
原型内化
心智技能的培训要求
激发学习的积极性与主动性
注意原型的完备性。独立性与概括性
适应培养的阶段特征，正确使用语言
注意学生的个别差异
借个机缘
