小学教师资格证科目一（综合素质）

这是一篇关于小学教师资格证科目一（综合素质）的思维导图，主要内容包括：一、职业理念，四、文化素养，五、基本能力，二、教育法律法规，三、教师职业道德规范。

小学教师资格证科目一（综合素质）

• 一、职业理念
  • 教育观
    • 素质教育的内涵
      • 面向全体学生（无歧视，关注每个学生发展）
      • 促进学生全面发展（德智体美劳协调发展，而非仅成绩）
      • 促进学生个性发展（尊重差异，因材施教）
      • 培养学生创新精神和实践能力（鼓励探索、动手操作）
    • 实施素质教育的基本要求
      • 面向全体学生（避免关注少数“尖子生”）
      • 促进学生全面发展（课程设置多样化，兼顾各方面发展）
      • 注重培养学生的创新精神和实践能力（改革教学方法，增加实践环节）
      • 促进学生生动活泼、主动发展（激发学习兴趣，避免被动灌输）
      • 着眼于学生的终身可持续发展（培养学习能力和良好品质）
  • 学生观
    • “以人为本”的学生观核心
      • 学生是发展的人（有潜力，允许犯错，用发展眼光看待）
        • 身心发展有规律（顺序性、阶段性等）
        • 具有巨大发展潜能
        • 处于发展过程中
      • 学生是独特的人（个体差异，不可替代）
        • 个性差异显著
        • 与成人存在巨大差异
      • 学生是具有独立意义的人（主体性，不以教师意志为转移）
        • 独立于教师的头脑之外
        • 是学习的主体
        • 是责权的主体
    • 全面发展的学生观
      • 德智体美劳“五育”并举，相互促进
      • 避免片面追求成绩，关注综合素质提升
    • 教育公正与学生发展
      • 教育机会均等
        • 入学机会均等（无歧视招生）
        • 教育过程中机会均等（资源分配、关注程度公平）
  • 教师观
    • 教师角色的转变（新课程背景下）
      • 学生学习和发展的促进者
        • 引导学生学习，关注情感态度价值观
        • 帮助学生健康成长
      • 课程的建设者和开发者
        • 不再被动执行课程，参与课程设计、开发与创新
      • 教育教学的研究者
        • 反思教学问题，探索教学规律，提升专业水平
      • 社区型的开放教师
        • 走出校园，与社区合作，利用社区资源
    • 教师行为的转变
      • 对待师生关系：尊重、赞赏（尊重人格，欣赏优点）
      • 对待教学：帮助、引导（启发思考，指引方向）
      • 对待自我：反思（教学后总结，不断改进）
      • 对待其他教育者：合作（与同事、家长、管理者协作）
• 四、文化素养
  • 历史文化素养
    • 中国古代史
      • 重要朝代（夏商周、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋元明清）
      • 重大事件（商鞅变法、贞观之治、安史之乱、鸦片战争前的重要事件等）
      • 重要人物（秦始皇、汉武帝、唐太宗、孔子、李白等）
    • 中国近现代史
      • 列强侵略（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华）
      • 救亡图存运动（太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等）
      • 重要事件（新中国成立、改革开放等）
    • 世界历史
      • 古代文明（古埃及、古巴比伦、古印度、古希腊、古罗马）
      • 重要变革与事件（文艺复兴、新航路开辟、工业革命、法国大革命、两次世界大战、冷战等）
  • 科学文化素养
    • 科学常识
      • 物理（力、热、光、电等基础概念，如重力、浮力、光的反射折射）
      • 化学（元素、化合物、常见化学反应，如氧气、水的性质）
      • 生物（细胞、新陈代谢、生态系统、遗传与变异等）
      • 天文（太阳系、行星、星座等基础知识）
      • 地理（地球结构、气候、地形、自然资源等）
    • 中外科技成就
      • 中国古代（四大发明、张衡地动仪、祖冲之圆周率、李时珍《本草纲目》等）
      • 中国近现代（两弹一星、杂交水稻、青蒿素等）
      • 世界近现代（牛顿经典力学、达尔文进化论、爱因斯坦相对论、爱迪生发明等）
  • 传统文化素养
    • 传统思想文化
      • 诸子百家（儒家“仁”“礼”、道家“无为”、墨家“兼爱非攻”、法家“法治”等）
      • 重要典籍（《论语》《道德经》《史记》等）
    • 传统节日及习俗
      • 春节（贴春联、吃年夜饭、拜年）
      • 清明节（扫墓、踏青）
      • 端午节（吃粽子、赛龙舟，纪念屈原）
      • 中秋节（赏月、吃月饼，团圆）
      • 重阳节（登高、敬老）
    • 民族文化
      • 民族特色（56个民族的代表性文化，如蒙古族那达慕大会、傣族泼水节等）
      • 传统礼仪（尊师礼、餐桌礼仪等）
    • 其他（汉字演变、书法字体、传统戏曲等）
  • 文学素养
    • 中国文学
      • 古代文学
        • 诗词（唐诗：李白、杜甫、白居易；宋词：苏轼、李清照、辛弃疾等）
        • 散文（唐宋八大家作品）
        • 小说（四大名著：《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》）
      • 现当代文学
        • 作家及作品（鲁迅《呐喊》《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》《春》《秋》、老舍《骆驼祥子》等）
    • 外国文学
      • 古典文学（莎士比亚戏剧、但丁《神曲》等）
      • 近现代文学（雨果《悲惨世界》、托尔斯泰《战争与和平》、高尔基《童年》、安徒生童话等）
  • 艺术素养
    • 美术
      • 绘画（中国：顾恺之《洛神赋图》、吴道子“画圣”、齐白石画虾；西方：达芬奇《蒙娜丽莎》、梵高《向日葵》等）
      • 雕塑（秦始皇兵马俑、罗丹《思想者》）
      • 建筑（中国：故宫、长城、赵州桥；西方：埃菲尔铁塔、比萨斜塔等）
      • 书法（楷书四大家、王羲之《兰亭序》“天下第一行书”）
    • 音乐
      • 中国（古琴曲《高山流水》、聂耳《义勇军进行曲》、冼星海《黄河大合唱》）
      • 西方（贝多芬《命运交响曲》、莫扎特作品等）
      • 乐器（中国：二胡、古筝、琵琶；西方：钢琴、小提琴、萨克斯等）
    • 影视与戏剧
      • 中国传统戏曲（京剧、昆曲等，京剧四大名旦）
      • 著名电影（中外经典影片及导演）
• 五、基本能力
  • 阅读理解能力
    • 理解重要概念和句子
      • 联系上下文，把握概念内涵和句子深层含义
    • 筛选整合信息
      • 从文字、图表等材料中提取关键信息，进行归纳整合
    • 分析文章结构与思路
      • 把握文章开头、结尾、段落间逻辑关系
    • 概括中心意思与作者观点
      • 总结文章主旨，分析作者情感态度和主张
  • 逻辑思维能力
    • 概念
      • 概念的内涵与外延
      • 概念间关系（同一、包含、交叉、矛盾、反对）
    • 判断
      • 直言判断、复合判断（联言、选言、假言）
      • 判断的真假及关系
    • 推理
      • 演绎推理（三段论等）
      • 归纳推理（完全归纳、不完全归纳）
      • 类比推理（根据相似性推断）
    • 论证
      • 论证结构（论点、论据、论证方法）
      • 常见论证方法（举例、道理论证、对比、比喻论证等）
      • 分析论证的合理性与漏洞
  • 信息处理能力
    • 办公软件操作
      • Word（文字输入、排版、表格制作、图文混排等）
      • Excel（数据录入、公式计算、图表制作、数据筛选等）
      • PowerPoint（幻灯片制作、版式设计、动画与切换效果等）
    • 网络信息应用
      • 信息检索（使用搜索引擎查找资料）
      • 信息筛选与辨别（区分有效信息与无效信息、虚假信息）
  • 写作能力
    • 写作基本要求
      • 符合题意，中心明确
      • 结构完整，条理清晰
      • 语言通顺，表达准确
      • 卷面整洁，无错别字
    • 常见文体写作（议论文为主）
      • 立意（从材料中提炼观点，观点正确、深刻）
      • 结构（引论-本论-结论，本论部分可采用并列、递进等结构）
      • 论据（选用恰当的事实论据和道理论据支持观点）
      • 论证（运用合适的论证方法，增强说服力）
• 二、教育法律法规
  • 核心教育法律法规
    • 《中华人民共和国教育法》（教育根本大法）
      • 教育基本制度（学校教育制度、义务教育制度等）
      • 学校及其他教育机构权利与义务
      • 受教育者权利与义务
      • 教育经费与法律责任
    • 《中华人民共和国义务教育法》
      • 义务教育性质（公益性、统一性、强制性）
      • 学生（入学年龄、免试入学、就近入学）
      • 学校（不得分重点校/班，均衡发展）
      • 教师（平等对待学生，尊重人格）
      • 教育教学（素质教育，注重培养能力）
    • 《中华人民共和国教师法》
      • 教师权利与义务（详见下文）
      • 资格认定与任用
      • 考核、待遇与奖惩
    • 《中华人民共和国未成年人保护法》
      • 保护原则（尊重人格尊严、适应身心发展规律等）
      • 家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护
      • 对未成年人不良行为的预防与矫治
    • 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
      • 预防未成年人犯罪的教育
      • 对不良行为的干预
      • 对严重不良行为的矫治
      • 未成年人对犯罪的自我防范
    • 《学生伤害事故处理办法》
      • 事故责任认定（学校、学生、第三方责任区分）
      • 事故处理程序与赔偿
  • 教师的权利和义务
    • 教师的权利（法定权利，受法律保护）
      • 教育教学权（进行教育教学活动，开展教育改革实验）
      • 学术研究权（从事科学研究、学术交流，发表见解）
      • 指导评价权（指导学生学习和发展，评定品行和成绩）
      • 报酬待遇权（按时获取工资报酬，享受福利待遇）
      • 参与管理权（对学校工作提出意见建议，参与民主管理）
      • 进修培训权（参加进修或其他方式培训）
    • 教师的义务（必须履行，否则承担责任）
      • 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
      • 贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行教学计划，履行教师聘约
      • 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育等
      • 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生全面发展
      • 制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为
      • 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
  • 学生的权利保护
    • 人身权（最基本、最重要权利）
      • 生命健康权（保障学生生命安全和身体健康，禁止体罚等伤害行为）
      • 隐私权（保护个人信息、日记、信件等不被公开）
      • 人身自由权（禁止非法拘禁、搜查等限制人身自由的行为）
      • 人格尊严权（禁止侮辱、诽谤、体罚，尊重学生人格）
      • 肖像权（未经同意不得擅自使用或丑化学生肖像）
      • 名誉权（禁止捏造事实损害学生名誉）
    • 财产权（与财产相关的权利）
      • 财产所有权（对自己合法财产的占有、使用等权利，如没收学生物品需合法）
      • 继承权（依法继承财产的权利）
      • 受赠权（接受赠与的权利）
      • 知识产权（学生创作成果的著作权等）
• 三、教师职业道德规范
  • 《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》
    • 爱国守法（基本要求）
      • 遵守宪法、法律和职业道德
      • 贯彻国家教育方针，不得有违背党和国家方针政策的言行
    • 爱岗敬业（本质要求）
      • 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业
      • 对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生
    • 关爱学生（师德的灵魂）
      • 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生
      • 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益
      • 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
    • 教书育人（教师的天职）
      • 遵循教育规律，实施素质教育
      • 循循善诱，诲人不倦，因材施教
      • 培养学生良好品行，激发创新精神，促进全面发展
      • 不以分数作为评价学生的唯一标准
    • 为人师表（内在要求）
      • 严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明
      • 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长
      • 作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋私利
    • 终身学习（不竭动力）
      • 崇尚科学精神，树立终身学习理念
      • 拓宽知识视野，更新知识结构
      • 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平
  • 教师职业行为规范
    • 思想行为规范
      • 贯彻国家教育方针，树立正确价值观
      • 热爱教育事业，尽职尽责
    • 教学行为规范
      • 认真备课、上课，保证教学质量
      • 遵循教学规律，注重启发式教学
      • 钻研业务，提高教学水平
    • 人际行为规范
      • 与学生：关爱、尊重、公平公正
      • 与同事：尊重、合作、互助
      • 与家长：尊重、沟通、协作，不指责家长
      • 与教育管理者：尊重、服从，积极建言献策
    • 仪表行为规范
      • 衣着整洁得体，符合教师身份
      • 举止文明，态度亲和
    • 语言行为规范
      • 语言文明、准确、简洁，避免粗俗、侮辱性语言
      • 课堂语言生动有趣，有启发性