导图社区 《aoe》说课稿
这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，通过编写顺口溜来帮助学生记忆，间接发挥学生的想象力，培养学生的创造能力。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
《aoe》说课稿
自我介绍
时间：二分钟
态度：大方自信
内容：各位领导、老师，大家好！我是来自张家口学院艺术教育专业的单鸿莲。今天我将从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书七个方面来展开教学。
说教材
时间：五分钟
内容：本课出自一年级语文课本部编版的第一册的第一课看图读拼音《aoe》 《aoe》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触 语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习 aoe 是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。课文以图画的形式，生动地表 现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
讲学情
内容：本班共有四十名学生。因为第一次进行正式课堂的学习，他们的学习能力较弱，好动，注意力不集中。但因为之前学生在幼儿园都接触过本课所学的内容，因此更要注重学生上课注意力的引导。
说教学目标
原因：大部分学生都对拼音有过一定的了解，只是难免有些差异。
目标：1、初步知道学习汉语拼音的重要性 2、学会aoe三个单韵母，能认清aoe的字形，读准音 3、认识四线格，能在四线格内正确书写aoe。认识声调符号，并能正确读出正确音调的aoe
教学重点和难点
时间：三分钟
重点：aoe的发音和韵母带调读。
难点：e的发音及aoe的第二声和第三声的读法。
教学方法
内容：根据课文的内容特点，围绕学习目标，体现以学生为主体，以 “读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学 习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用 读一一思一一议一一读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践
教学流程
时间：二十分钟
看图激趣，揭示课题
我准备了一张插图，用图片刺激来吸引学生注意力，将图片中讲的故事 念给他们听，并告诉他们课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你 学会了汉语拼音，自己就能阅读了。
利用拼音的作 用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。
看看说说，认读拼音
借助多媒体创设情景，展示情景图画面，引导学生看图，知 道图片的意思，使其自然而然地发出图音，学生模仿练习。
出示字母，教师示 范发音,提示发音方法。学生采用多种方法读,这样借助图画掌握了字母读音。
例如口:医生给小女孩看喉咙，小女孩发出“啊”的音，就是单韵母a的读音。 发音时把嘴巴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。
这样的设计，主要通过情景的创设，点燃学生的求知欲，给学生以直观 的感受，能够读准拼音。
引导学生仔细观察表形图，找出图中与字母相似的地方，同时还可借 助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。
如:单韵母a就想一个扎着辫子的小 女孩。
通过形象的演示，学生不仅认识了形，还了解了拼音的笔画 组成
再一次展示情景图与音形图，编写顺口溜
如:“圆圆脸蛋羊角辫，张 大嘴巴aaa太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅水中倒影像
这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习， 通过编写顺口溜来帮助学生记忆，间接发挥学生的想象力，培养学生的创造能 力。
趣味练习，巩固新知
首先进行看卡片齐读字母练习，然后指名读。其次，让学生上 台在事先准备好的四线格里写一写。
新授--aoe的四个声调
韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。
出示四种声 调，分别标在4个字母a的头上。
看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右 手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一 边笔划一边读。
教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混 淆。
然后指名读，开小火车读，一律要求边读边笔划。
根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母音 时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学 情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更主动，更 快乐。
说板书
总结：这样的板书设计，既简洁明了又美观大方，能让学生从整体上 感知所教的内容
结束语
时间：一分钟
内容：以上就是我的说课内容，请各位老师和领导予以指正
