教育传播环境

教育传播环境知识梳理，包括环境、教育传播环境、网络传播环境、教育传播环境的功能、教育传播环境的评价等等。

教育传播环境

• 教育传播环境
  • 环境、教育传播环境
    • 环境：主体周围与主题密切相关的一切要素构成的体系
    • 产生于按遗传生物学分类
      • 生活体的内部环境
        • 生理环境，及机体内部的环境
      • 生活体的外部环境
        • 自然环境和社会环境
    • 教育传播环境
      • 指围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和
    • 影响教育传播的因素
      • 校园环境、教室环境、社会信息、人际关系、校风班风、电、光、声、色、空气、温度
  • 网络传播环境
    • 创立地球村和全球化的概念
      • 地球村：加拿大著名传播学家麦克鲁汉在1964年初出版的著作《理解媒体——人体的延伸》中首先提出的
        • 他认为由于电子传媒的的飞速发展，地球再也不可能超过一个小小村落的规模，它改变了人们对于地球的感觉。
      • 全球化：1969年布热津斯基在《两代人之间的美国》中正式提出的
        • 基本观点：全球化是以经济为核心的，包括经济、政治、社会、文化等在内的全方位的全球化。
    • 多媒体网络教学环境
      • 特点
        • 便利性
        • 主动性
        • 交互性
        • 协作性
        • 多样性
        • 开放性
• 教育传播环境的功能
  • 基本功能
    • 扩展功能、激励功能、陶冶功能、益智功能、增强功能
  • 对教师和学生的作用
    • 对学生的作用：
      • 1. 激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性
      • 2. 促进学生的智力发展
      • 3. 培养学生高尚的道德品质和行为习惯
      • 4. 有助于学生身体健康
    • 对教师的作用：
      • 1.扩大教师采集和选择教育信息的范围
      • 2.为教师提供必要的物质条件
      • 3.使教师有可能采取更为灵活有效的方式进行教育传播活动
      • 4.为教师提供更多的与学生接触、与社会交往的机会
  • 教育传播环境的优化
    • 1.精心设计各种教育传播场所和设施
    • 2.认真筛选各种社会信息，实现信息优控
    • 3.努力建立良好的人际关系和校风班风
    • 4.重视培养学生自己控制、管理环境的能力
• 教育传播环境的评价
  • 教育传播环境评价的标准
    • 穆斯
      • 关系：环境中人际关系的性质和密切程度，包括自然的人工的设施的物质环境的完善、完美状况
      • 个体发展：个体在环境中的成长状况及其发展方向
      • 系统的维持及系统的变化：环境在环境系统地维持控制以及对变化的适应方面是否处于明确有序的状态
    • 塔哥瑞
      • 学校生态环境：学校的物质和物理环境因素
      • 学校社会环境
      • 学校中的人际关系
      • 学校校园文化
    • 史密斯等
      • 环境属性：大小、数量、温度、颜色等等
      • 行为者：教师（包括领导者、管理者）和学生
      • 行为本身：行为者的活动与操作
    • 田慧生
      • 物质环境的完善程度
      • 心理环境的健康程度
      • 物质环境与心理环境的契合程度
    • 原则：教育性、科学性、实用性、经济性、整体性
  • 教育传播环境评价的内容
    • 物质环境的评价：校园环境、教室环境
    • 社会心理环境的评价
• 浮动主题