导图社区 教育的生产与发展
本篇导图与教育知识能力有关,其内容主要设计教育的生产与发展,若您需要参加教资笔试,就快点进来吧,它在考试中也占一定成分的
第四章学习与学习理论思维导图,包括:学习的概念与影响因素、行为主义学习理论、认知学习理论、构建主义学习理论、人本主义学习理论。
教学原则整理,包括:科学性和思想性相统一原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
教学工作的基本环节:1.备课,备课包括三方面,备学生、备教材、备教法;2.上课,上课是教学工作的中心环节,上好课是提高教学质量的关键,要想上好一堂课,要做到目的明确,内容正确,方法得当等等;3.课外作业的布置和批改,课外作业是课堂教学的延伸,有助于巩固和提高学生在课堂上所学的知识和技能;4.课外辅导,课外辅导是对课的补充和延伸,课外辅导有三种形式:个别辅导,集体辅导,团体辅导;5.学业成绩的检查与评定,学业成绩的检查与评定可以帮助教师改进教学,鼓励学生提高学业成绩。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育的生产与发展
教育的概念
由来 <孟子 尽心上>
定义
广义
家庭,社会,学校
泛指一切有目的性地增进人的知识和技能,发展人的智力和体力,影响人的思想观念的活动
狭义
目的,计划,组织,系统
主要☞学校教育
教育活动的基本要素
教育者
(学校教师)主体,直接,主导(教育活动)
受教育者
教育的对象,学习的主体
教育影响
中介
教育的基本形态
这三种教育是教育的基本形态
家庭
先导/生活/感染/针对/终身
社会
开放/多样/群众/补偿/融合
学校
职能的专门性/组织的严密性/作用的全面性/内容的系统性/手段的有效性/形势的稳定性(主导地位)
教育的属性
教育的本质属性
教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别与其他事物现象的根本特征,是教育的本质的属性,即教育的的质的规定性
教育是一种有目的的培养人的社会活动
教育的社会属性
永恒性
教育是人类特有现象,教育与人类共始终
历史性
时代性
阶级性
相对独立性
教育具有自身规律,对社会的经济,政治,文化等方面具有能动作用
教育具有自身的质的规定性
教育具有历史的进程性
每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系
教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性
对生产力p19
对政治经济制度发展p19
生产性
民族性
教育的基本功能
个体功能与社会功能
个体功能
1、教育促进个体社会化 2、教育促进个体个性化 3、教育的个体谋生 4、享用功能
社会功能
1、推动社会发展变迁 2、促进社会流动
正向功能与负向功能
正向功能
有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用
负向功能
阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用
显性功能与隐形功能
显性功能
主要标志:计划性
隐性功能
教育的起源
神话起源
最古老
生物起源
法:利托尔诺 美:桑代克 英:沛西.能
心理起源
美:孟禄
劳动起源
苏联:米丁斯基,凯洛夫
交往起源
叶澜
教育的历史发展脉络
原始社会的教育
教育的产生
原因
人类对自身生存和发展的需要是教育产生的根本原因
条件
1,人类劳动的进行,是教育产生的最根本原因2,语言的产生
原始社会教育的特征
没有阶级性
为生产劳动服务
在整个社会生产和生活中进行的
教育手段极端原始
古代社会的教育
近代社会教育
20世纪以后的教育特征
教育的终身制
法:保罗—朗格朗
教育的全民化
教育的民主化
教育技术的现代化