基础教育课程改革目标—教育学

这是一个关于基础教育课程改革目标—教育学的思维导图，包括：转变课程功能（核心目标)、优化课程结构、密切课程内容与生活和时代的联系、改善学生的学习方式、建立与素质教育理念、相一致的评价与考试、制度实行三级课程管理体制。

基础教育课程改革目标

• 转变课程功能（核心目标）
  • 三维目标观：知识技能、过程方法、情感态度价值观
• 优化课程结构
  • 整体设置九年一贯的义务教育课程
    • 小学阶段以综合课程为主，初中以分科和综合相结合的课程，高中以分科课程为主
  • 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程
    • 中小学综合实践活动的内容
      • 信息技术教育
      • 研究性学习
      • 社区服务与社会实践
      • 劳动与技术教育
• 密切课程内容与生活和时代的联系
  • 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
• 改善学生的学习方式
  • 倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手
• 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
  • 旧有评价的问题
    • 评价功能单一
    • 评价结果
    • 评价标准单一
    • 评价主体单一
    • 评价方法单一
  • 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
    • 1.评价主体的多元化
    • 2.评价内容要综合化
    • 3.评价过程的动态化
    • 4.评价方式的多样化
• 实行三级课程管理体制
• 必修课程是指国家，地方和学校规定学生必须学习的公共课程