导图社区 基础教育课程改革目标—教育学
这是一个关于基础教育课程改革目标—教育学的思维导图,包括:转变课程功能(核心目标)、优化课程结构、密切课程内容与生活和时代的联系、改善学生的学习方式、建立与素质教育理念、相一致的评价与考试、制度实行三级课程管理体制。
这是一个关于魏晋南北朝文学—古代文学的思维导图,魏晋南北朝是中国文学发展史上一个充满活力的创新期,诗、赋、小说等体裁,在这一时期都出现了新的时代特点,并奠定了它们在此后的发展方向。
这是一个关于魏晋南北朝文学—古代文学的思维导图,包括:绪论;三国文学;两晋诗坛;魏晋南北朝小说;魏普南北朝的辞赋骈文散文。
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基础教育课程改革目标
转变课程功能(核心目标)
三维目标观:知识技能、过程方法、情感态度价值观
优化课程结构
整体设置九年一贯的义务教育课程
小学阶段以综合课程为主,初中以分科和综合相结合的课程,高中以分科课程为主
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程
中小学综合实践活动的内容
信息技术教育
研究性学习
社区服务与社会实践
劳动与技术教育
密切课程内容与生活和时代的联系
加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
改善学生的学习方式
倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手
建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
旧有评价的问题
评价功能单一
评价结果
评价标准单一
评价主体单一
评价方法单一
1.评价主体的多元化
2.评价内容要综合化
3.评价过程的动态化
4.评价方式的多样化
实行三级课程管理体制
必修课程是指国家,地方和学校规定学生必须学习的公共课程