教资考点 教育的产生与发展

都说百年大计，教育为本，那您知道教育的产生吗？本思维导图整理了教育学的产生与发展，从古到今、从我国到西方进行系统的整理，主要是古代教育、近代教育和现代教育的特点和欧洲社会教育内容知识点，让你整体把握教育发展脉络便于记忆，适用于小学、初中、高中、教招科目二。

教育的产生与发展

• 最早使用“教育”一词
  • 孟子
    • “得天下英才而教育之，三乐也”出于《孟子·尽心上》
• 把“教”和“育”做出解释
  • 许慎
    • “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”出自东汉许慎的《说文解字》
• 教育的概念
  • 广义
    • 社会教育
      • 🌰到电影院看电影
    • 家庭教育
    • 学校教育
  • 狭义
    • 学校教育
• 教育活动/要素
  • 主要矛盾
    • 教育内容与受教育者的接受能力
  • 教育者
  • 受教育者
    • 受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据
  • 教育影响/内容（教育媒介更严谨）
    • 教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁，起着中介作用
    • 教育内容
      • 教科书、教学参考书及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等
      • 教育者的知识
      • 探讨经验
    • 教育手段/形式
      • 教和学的方式方法
      • 物质手段：黑板、粉笔、多媒体等
• 教育基本矛盾
  • 受教育者与教育者
  • 教育者与教育内容
  • 受教育者的接受能力与教育内容（最主要）
• 教育的起源
  • 教育产生于人类生存需要
• 教育起源论
  • 神话起源说（最古老）
    • 朱熹
  • 生物起源说（第一个正式以学术问题提出）
    • 教育是动物生存的本能
    • 标志着教育开始转向科学化
    • 否认了教育的社会性和目的性
    • 利托尔诺和沛西·能主张
  • 心理起源说
    • 模仿（孟禄）
    • 🌰儿童对成人无意识模仿
  • 劳动起源说
    • 马克思主义
    • 米丁斯基和凯洛夫
  • 需要起源说
    • 杨贤江、胡德海、孙培青、钱亦石
• 教育社会属性
  • 永恒性
    • 教育本身的职能
    • 任何社会进步与个人发展都离不开教育
    • 决定条件：教育具有两大社会功能 ①使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具 ②使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具
  • 历史性
    • 强调教育在不断发展变化
    • 教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展的。
  • 继承性
    • 不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的教育的继承和发展
  • 长期性
  • 相对独立性
    • 教育的相对独立性
      • （1）教育是一种转化活动的过程
      • （2）教育具有历史继承性
      • （3）教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性
    • 教育虽然会受到政治经济的影响，但是教育也有其自身发展的规律
  • 生产性
    • “科教兴国、人才强国”
  • 民族性
    • 要根据本国的国情，走出一条适合自己国家民族发展的办学之路
  • 阶级性
    • “劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食人，治人者食于人。”
    • 奴隶社会
    • 经济地位
  • 等级性
    • “万般皆下品，唯有读书高” “上品无寒门，下品无学士”
    • 封建社会
    • 社会政治地位
  • 终身性
    • 满足不同年龄段的受教育者的教育需求
• 教育的本质属性（质的规定性）
  • 培养人的社会实践活动
• 教育和教学的关系
  • 整体与部分
  • 教育＞教学，教学是教育的基本途径
• 教育的特点
  • 教育是促进受教育者社会化的过程
• 原始社会教育特点
  • 非独立性
  • 原始性
  • 平等性
• 中国古代教育的特点 等升内地房租
  • 奴隶社会：六艺 阶级性 封建社会：四书五经 等级性
  • ①等级性和阶级性
  • ②非生产性
    • 教育与生产劳动相脱离
  • ③内容形式单一（道统性）
  • ④身份地位的象征性（主导地位）
  • ⑤刻板性
    • 方法：崇尚书本 死记硬背
  • ⑥专制性
    • 组织形式：个别教学
• 近代教育的特点
  • ①教育国家化
  • ②初等教育义务化
  • ③教育世俗化
    • 教育脱离宗教的统治，回归到世俗政权的手里
  • ④教育法治化
• 现代教育的特点
  • 终身化
    • 朗格朗提出
    • 满足一个人的可持续发展
    • 当今国际社会影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮
  • 全民化
    • 人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育
  • 民主化
    • 义务教育均衡发展
    • 自主权扩大 灵活 自由
  • 多元化（个性化）
    • 培养目标
    • 办学形式
      • 公办、民办、互联网以及国外的教育机构
    • 管理模式
    • 教学内容
    • 评价标准
  • 教育技术现代化
• 教育现代化的特征
  • 1.强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合
  • 2.教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统
  • 3.在教学上表现出革命性、创造性、灵活性和个性化的特征
• 最早实行义务教育制度的国家
  • 德国
• 教育的发展历程
  • 夏（奴隶社会初期）
    • 有了学校教育形态 （教育相对独立形态形成的标志：学校的出现）
  • 殷商
    • 有考古材料（甲骨文）证明的最早的学校教育
    • 瞽宗是商代大学特有名称
  • 西周
    • 政教合一的官学体系（周王朝建立）（体现阶级性）
      • 学在官府 学术官守 以官为师 以吏为师
    • 贵族学校
      • 国学（中央）
      • 乡学（地方）
    • 六艺
      • 礼（是包括政治、历史和以孝为根本的伦理道德教育）（六艺的中心）、乐、射、御、书、数
  • 春秋
    • 官学衰微，私学（孔子）兴起（例：农民的孩子也能上学）
    • “儒”“墨”两家成为当时的显学
  • 战国
    • 稷下学宫（百家争鸣 学术自由）
  • 奴隶时期
  • 秦
    • 之后为封建时期
  • 汉
    • 董仲舒提出：①罢黜百家，独尊儒术 ②兴汉学以养士 ③设太学和郡县学
    • 文翁兴学体现了：西汉官学制度
    • 私学
      • 书馆（初级）
        • 识字算数
      • 经馆（高级）
        • 儒家经学著作学习（儒学又称“经学”）
  • 三国
  • 晋
  • 十六国
  • 南北朝
    • 国子学出现
  • 隋
  • 唐
    • 官学（六学二馆体现了等级性）
      • 六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学
      • 二馆：弘文馆、崇文馆
    • 私学
    • 出现了书院（分官私两类）
    • 科举制出现
  • 五代十国
  • 宋
    • 以后程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》《五经》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据
    • 书院开始官学化（学院盛行）
    • 科举制完备
  • 元
  • 明
    • 以后科举考试开始异化，其固定格式是八股文（标志封建教育走向衰弱） （科举考试兴盛与明清两朝）
    • 学塾
  • 清
    • 1905废科举开学堂
  • 封建时期
• 欧洲奴隶社会教育
  • 斯巴达教育
    • 培养目标：军人和武士
    • 教育内容：军事体育训练
  • 雅典教育
    • 培养目标：多方面发展人才
    • 教育内容：政治 哲学 文学 艺术 体操
    • 教育目的
      • 使奴隶主的后代适应这种复杂的社会阶级斗争 强调身心和谐发展
• 欧洲封建社会教育
  • 教会教育（中世纪最受重视）
    • 目的：培养教士和僧侣
    • 内容：“七艺”
      • “三科”（文法、修辞、辩证法）主要
      • “四学”（算数、几何、天文、音乐）侧重自然科学 次要
  • 骑士教育
    • 目的：培养封建骑士
    • 内容：骑士七技
      • 骑马 游泳 击剑 打猎 投枪 下棋 吟诗
• 资本主义教育
  • 二战后：“普及教育”
  • 班级授课制（夸美纽斯）