小学教育学

教育究竟是什么？教育是一种与人类社会历史共始终的现象和活动，它与人的活动密不可分。本图阐述了教育的四个阶段：教育学萌芽阶段、教育学的独立阶段、多样化阶段、理论深化阶段，实现教育现代化是各国教育的共同追求，共勉。

教育的产生与发展

• 教育学萌芽阶段
  • 识记
  • 中国
    • 孔子《论语》因材施教 有教无类 最早提出启发教育
    • 《学记》人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作
    • 一人一书
    • 孟子《孟子》性善论 教育目的“明人伦”
    • 荀子性恶论 强调尊师
    • 道家主张绝圣弃智 教育遵循自然
    • 墨家兼爱非攻 人性素丝说（环境对人的影响）三表法
    • 法家 性恶论 代表韩非 提出以法为教 以吏为师
  • 西方
    • 苏格拉底产婆术分四步讥讽助产术 归纳定义
      • 西方最早提出启发教育的人
    • 柏拉图《理想国》 教育最高目标哲学王 寓学习于游戏最早提出者 认为男女都应受教育
    • 亚里士多德《政治学》认为追求美德为教育最高目的
      • 教育史上最早提出教育适应自然的观点 最早提出德智体和谐发展 最早提出自由教育（实施条件：闲暇时间 自由学科）
    • 希腊三贤
    • 昆体良古罗马《雄辩术原理》又称《演说家的教育》
      • 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家 他的著作也是世界上第一部研究教学法的著作 在著作中他将学习过程概括为模仿-理论-练习
• 教育学的独立阶段
  • 识记
  • 培根《论科学的价值和发展》
    • 1623首次提出将教育学作为一门独立学科 他提出的归纳法为教育学的发展其奠定了方法基础论
  • 夸美纽斯《大教学论》教育学之父
    • 1632的著作是教育学成为一门独立学科的标志
    • 泛智教育（一切男女都应该进入学校）一切事物交给一切人
    • 教育适应自然他整个教育体系中的指导原则
    • 班级授课制首次从理论上论述班级授课制
    • 教学原则（直观性 系统性 量力性 循序渐进性）
  • 康德《康德论教育》
    • 第一次把教育学作为一门课程在大学开课
  • 赫尔巴特《普通教育学》现代教育学之父
    • 科学教育学奠基人他的著作标志着教育学成为一门独立规范的学科正式诞生
    • 他试图把教育学建立在心理学和伦理学的基础上
    • 他人为教育最高目的是道德和性格的完善
    • 教育性原则：他在西方史上提一次提出教育性教学，指没有任何无教学的教育，反之亦是
    • 教学四阶段论明了联合 系统 方法（口诀：小明联系小芳)
    • 传统三中心论课堂 教材 教师
  • 培根首提出 夸美来实现 康德首开课 赫尔来规范
  • 卢梭《爱弥儿》自然教育 最早发现儿童
    • 卢梭爱自然儿童
  • 洛克《教育漫话》 白板说 绅士教育
    • 洛克在白板上画绅士漫画
  • 裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》西方第一个明确教育心理化口号的教育学家
    • 第一个将教育与劳动生产相结合思想付诸实践的教育家
• 多样化阶段
  • 识记
  • 西方
    • 斯宾塞《教育论》 在著作《什么教育最有价值》中提出课程一词
      • 重实科教育， 认为教育的任务是为完满的生活做准备（教育准备生活说）认为科学最有价值
    • 1901梅伊曼提出实验教育学这一术语 1908拉伊出版《实验教育学》
    • 杜威《民主与教育》现代 、实用教育代表人
      • 新三中心：儿童 活动 经验
      • 论教育的本质：认为教育即生活 、教育即生长、教育即经验的不断改造。学校即社会
      • 论教育目的：他认为教育的过程除它自身以为没有其他目的，教育的过程是一个不断变化的过程
      • 从做中学：在经验论的基础上杜威提出从做中学，要求以活动性、经验性的主动作业代替传统书本教材的统治地位
      • 五步教学法
        • 创设问题情景 、确定问题所在、提出解决问题的假设、验证、结论
    • 马卡连柯《教育诗》《父母必读》《论共产主义教育》核心思想是集体主义思想
      • 他在流浪儿童和少年违法者的改造方面有杰出贡献
    • 凯洛夫《教育学》公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作
  • 中方
    • 蔡元培1912《对于教育方针之意见》
      • 毛泽东称他为学界泰斗，人世楷模，近代第一次将美育列入教育方针 大学者研究高深学问也“男女同校”
      • 提出五育并举
        • 军国民教育
        • 实利主义教育
        • 公民道德教育
        • 美育教育
        • 世界观教育
      • 北大改革实践
        • 抱定宗旨，改变校风
        • 贯彻思想自由兼容并包办学原则
        • 教授治校，民主管理
        • 学科与教学体制改革
      • 教育独立思想
        • 教育经费独立
        • 教育行政独立
        • 教学学术与内容自由
        • 教育脱离宗教而独立
    • 杨贤江《新教育大纲》我国第一部马克思主义为指导的教育学著作
    • 晏阳初国际平民教育之父
    • 陈鹤琴“中国的福禄贝尔”活教育
    • 陶行知
      • 毛泽东称他为伟大的人民教育家 、宋庆龄称他为万世师表
      • 生活教育
        • 生活即教育
        • 社会即学校
        • 教学做合一
      • 四种精神
        • 爱满天下的大爱精神
        • 捧着一颗心来来不带半根草去的奉献精神
        • 赶探未发明的新理，赶入未开化的边疆的创造精神
        • 千教万教教人求真千学万学学做真人的求真精神
      • 五大主张
        • 行是知之始
        • 在劳力上劳心
        • 以教人者教己
        • 即知即传
        • 六大解放
• 理论深化阶段
  • 识记
  • 赞可夫《教学与发展》
    • 该书教育理论是以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平
    • 教学原则
      • 高难度
      • 高速度
      • 理论知识起主导作用
      • 使学生理解学习过程
      • 使所有学生得到一般发展包括差生
  • 布鲁纳《教育过程》结构主义教学理论
    • 他认为无论我们选择什么学科，务必使学生理解该学科基本结构
    • 倡导发现学习
  • 瓦根舍因《范例教学原理》
  • 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》系统论述了个性全面和谐发展
    • 他的著作被称为活的教育学学校生活的百科全书他也被称为“教育思想泰斗”
  • 布鲁姆《教育目标分类学》，提出掌握学习理论
    • 教学目标
      • 认知
        • 分成六个层次识记 理解 应用 分析 评价 创造
      • 情感
      • 技能
  • 巴班斯基《教育过程最优化》