第一章 教育与教育学

教育与教育学思维导图，本图整理了教育及其产生与发展和教育学概述的内容，如有错误处，请老师同学们指出，一起学习。

第一章 教育与教育学

• 第一节 教育及其产生与发展
  • 教育概述
    • 词源
    • 概念
      • 社会的角度
      • 个体的角度
      • 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动
    • 教育的属性
      • 本质属性
      • 社会属性
    • 构成要素
      • 基本要素
      • 教育要素之间的关系
      • 探究掌握要素的意义
    • 教育的基本形式和教育形态
      • 教育的基本形式
      • 教育形态
  • 教育的功能
    • 教育功能的特征
      • 整会可多条
    • 教育功能的类型
  • 教育的起源与发展
    • 教育的起源
    • 教育的发展历程
      • 原始社会
      • 古代社会
      • 近代社会
      • 现代社会
• 第二节 教育学概述
  • 研究对象及价值
    • 研究对象
      • 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学 教育观念是教育活动外在的表面的特征。包括教育社会现象和教育认识现象，教育现象被认识和研究便成为教育问题 教育问题是推动教育学发展的内在动力，是反映到人大脑中的需要探明和解决教育实际矛盾和理论疑难
    • 任务
      • 揭示教育规律（根本任务） 深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念为教育的发展和改进提供依据
    • 教育的最基本规律
      • 教育与社会发展关系的规律（外部关系规律） 教育与人的发展关系的规律（内部关系规律）
  • 教育学的发展概况
    • 萌芽
      • 中国萌芽阶段 （三家五子一本书）
      • 西方萌芽阶段 （希腊三杰一昆）
        • 苏格拉底
        • 柏拉图
        • 亚里士多德
        • 昆体良
    • 独立形态 （一个鼻祖，五个大咖，一对冤家）
      • 教育学学科的建立
        • 培根（英） [培根首提出]
        • 夸美纽斯（捷克） [世母夸大，泛直班建自然]
        • 卢梭（法） [卢梭爱儿性自然]
        • 康德（德） [康德在大学论动物]
        • 裴斯泰洛齐（瑞士） [裴林自己要心劳]
        • 洛克（英） [洛克绅士话白板]
      • 规范教育学的建立
        • 赫尔巴特（德） 【12345，最高原则】
        • 杜威 【四即一做0135】
    • 多元化
      • 实验教育学
      • 实用主义教育学
      • 马克思主义教育学
      • 文化教育学/精神科学教育学
      • 批判教育学
    • 现代化
      • 布鲁纳（美）
        • 《教育过程》，结构教学论，发现法
      • 赞可夫（苏联）
        • 《教学与发展》 发展性教学理论：高难度，高速度，理论知识起指导作用， 理解学习过程，使所有学生，包括差生都得到一般的发展
      • 瓦根舍因（德）
        • 范例教学法
      • 现代教学理论的三大流派/课程现代化的三大代表人物
      • 皮亚杰（瑞士）
        • 《教育科学与儿童心理学》
      • 布鲁姆（美国）
        • 《教育目标分类学》 教育目标的分类系统和掌握学习理论
      • 保罗朗格朗（法国）
        • 《终身教育引论》
      • 苏霍姆林斯基（苏联）
        • 《给教师的100条建议》——活的教育学 《把整个心灵献给孩子》——学校生活的百科全书
        • 学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者
      • 巴班斯基（苏联）
        • 《教学过程最优化》
  • 我国近现代著名教育家
    • 蔡元培 蔡五育
    • 陈鹤琴 陈五指
    • 陶行知 陶生活
    • 黄炎培 黄职业
    • 晏阳初 晏平民
    • 梁漱溟 梁乡村