中学教师专业标准

教师专业标准，本思维导图含有师德，终身学习，学科（教宗必考内容），欢迎大家参考。

中学教师专业标准

• 简介
  • 中学教师的定义
    • ①履行中学教育工作职责的专业人员
    • ②需要经过严格的培养与培训
    • ③具有良好的职业道德
    • ④掌握系统的专业知识与专业技能
  • 专业标准的定义
    • ①国家对合格中学教师的基本专业要求
    • ②中学教师开展教育教学活动的基本规范
    • ③引领中学教师专业发展的基本准则
    • ④中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据
• 内容
  • 基本理念
    • ①师德为先
      • ①热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教
      • ②关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心
      • ③为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，使中学生健康成长的指导者和引路人
    • ②学生为本
      • ①尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性
      • ②遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展
    • ③能力为重
      • ①把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力
      • ②研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平
      • ③坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力
    • ④终身学习
      • ①学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法
      • ②优化知识结构，提供文化素养
      • ③具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范
  • 基本内容
    • ①专业理念与师德
      • ①职业理解与认识
        • 1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规 2、理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神 3、认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展 4、具有良好职业道德修养，为人师表 5、具有团队合作精神，积极开展协作与交流
      • ②对学生的态度与行为
        • 1、关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全 2、尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。 3、尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要 4、信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
      • ③教育教学的态度与行为
        • 1、树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。 2、尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育。 3、激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。 4、引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 5、尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。
      • ④个人修养与行为
        • 1、富有爱心、责任心、耐心和细心。 2、乐观向上、热情开朗、有亲和力。 3、善于自我调节情绪，保持平和心态。 4、勤于学习，不断进取。 5、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
    • ②专业知识
      • ①教育知识
        • 1、掌握中学教育的基本原理和主要方法。 2、掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。 3、掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的一般规律与特点 4、了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 5、了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。 6、了解中学生群体文化特点与行为方式
      • ②学科知识
        • 1、理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 2、掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 3、了解所教学科与其它学科的联系。 4、了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。
      • ③学科教学知识
        • 1、掌握所教学科课程标准。 2、掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。 3、了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。 4、掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。
      • ④通识性知识
        • 1、具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 2、了解中国教育基本情况。 3、具有相应的艺术欣赏与表现知识。 4、具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
    • ③专业能力
      • ①教学设计
        • 1、科学设计教学目标和教学计划。 2、合理利用教学资源和方法设计教学过程。 3、引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。
      • ②教学实施
        • 1、营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。 2、通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。 3、有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。 4、引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。 5、发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。 6、将现代教育技术手段整合应用到教学中。
      • ③班级管理与教育活动
        • 1、建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。 2、注重结合学科教学进行育人活动。 3、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。 4、针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。 5、指导学生理想、心理、学业等多方面发展。 6、有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。 7、妥善应对突发事件。
      • ④教育教学评价
        • 1、利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。 2、引导学生进行自我评价。 3、自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
      • ⑤沟通与合作
        • 1、了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。 2、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 3、与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。 4、协助中学与社区建立合作互助的良好关系。
      • ⑥反思与发展
        • 1、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。 2、针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 3、制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。
• 实施建议
  • 各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据
  • 开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据
  • 中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据
  • 中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据
• 3、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。