教学法

教学法的思维导图，整理了讲授法、演示法、引导文教学法的内容，一起来看吧！

教学方法

• 讲授法
  • 概念
    • 子主题
      • 讲授法是教师主要运用口头语言向学生进行示范、呈现、讲解和分析教学内容的教学方法
  • 特点
    • 信息量大
      • 能使学生通过教师的说明、分析、论证、描述、设疑、解疑等教学语言，短时间内获得大量的系统科学知识，因之适用于传授新知识和阐明学习目的、教会学习方法和进行思想教育等教学范围的运用。
    • 灵活性大
      • 适应性强无论在课内教学及课外教学、也无论是地理感性知识或理性知识，讲授法都可运用。它使学生通过感知、理解、应用而达到巩固掌握，在教学进程中便于调控，且随时可与组织教学等环节结合。
  • • 缺点
      • 讲授法有一定局限性，如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学。
• 演示法
  • 概念
    • 教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。
  • 特点
    • 具体化
      • 使抽象或难以理解的内容具体化，实际化，使得教学内容更加直观，让学生加快理解速度
  • 缺点
    • 内容单一
      • 演示法一个流程下来，只能演示一个过程或者说一个知识点，相比较讲授法，讲课速度较慢，过程更为繁琐
• 引导文教学法
  • 概念
    • 引导文教学法是一个面向实践操作、全面整体的教学方法。通过此方法学生可对一个复杂的工作流程进行策划和操作。学生独自制定计划，执行工作并对成果进行检查。
  • 组成
    • 引导问题
      • 引导句包含了为解决任务所需的所有信息。引导句篇幅取决于狂务米型和复杂度为新的专业内容单独拟定的信息资料，是很好的学习辅助工具。如果学生可以独立开发材料，应该提供手册，表格，图纸和专业书籍供他们使用
    • 工作计划
      • 工作计划由学生独立完成并与教师讨论。一张供学生填写的表格会在他们制定工作计划时起辅助作用。表格里可以填写该工作计划的各个步骤以及必要的材料、工具和设备。
    • 检查表格
      • 学生用检查表格评定工作结果。检查表里的重要质量标准应围绕给定的任务，如情况可能，质量标准将由学生独立拟定完成。（老师心里应有自己的评价标准）
    • 评估总结
      • 帮助学生了解自己知识的欠缺和能力差距，便于学生了解如何获得更全面的知识（专业书籍、规定等)，使学生在工作计划和执行过程中，融入独立工作以及团队工作的能力。在课堂上建立了一个良好的合作基础。
  • 缺点
    • 过程复杂
      • 整个流程的设计较为复杂，需要考虑到学生自主的学习能力和理解水平，老师也需完成更多的备课工作，设计问题，设计评估标准等。