1教育与教育学

教育学原理第一章，重点在教育学发展，理清各人物的主要思想观点，其他做单选或多选再认即可，欢迎参考。

教育与教育学

• 教育的产生与发展
  • 概述
    • “教育”的由来
      • 孟子：最早提出，合用，《尽心上》 许慎：最早解释；分用，《说文解字》
    • 教育的定义
      • 广义：学校（主导地位）、家庭、社会E 狭义：学校E（更狭义-德育）
  • 教育的属性
    • 本质属性——育人、培养人；有目的、培养、人、社会活动
    • 社会属性 永历机场、相对民生
      • 永恒性——共始终
      • 历史性——古今不同
      • 继承性——古今相同
      • 长期性——十年树木，百年树人
      • 相对独立性——受制约、有规律
      • 生产性——经济功能
      • 民族性
  • 教育的基本要素
    • 教育者
      • 主导作用/关键；教的主体
    • 受教育者
      • 学习的主体；教育的对象/客体
    • 教育影响
      • 教育内容；教育手段
  • 教育的功能
    • 作用对象——个体、社会 作用方向——正向、负向 作用呈现形式（预期和结果）——显性、隐性（复制现有社会关系、再现社会的不平等、学校照管儿童） 性质——保守、超越
  • 教育的起源
    • 神话起源说
    • 生物起源说
    • 心里起源说
    • 劳动起源说
    • 神话最古老 本能生利息 心理仿孟禄 米凯爱劳动
  • 教育的历史发展
    • 原始社会
    • 古代社会
      • 特征
        • 奴隶社会：产生学校教育；阶级性；教育与生产劳动想脱离；等级性
          • 等级性：能不能上学；只有奴隶主和贵族 阶级性：上什么样的学；统治阶级内部；三六九等
      • 发展
        • 古代中国
          • 五帝：成均（乐教）、庠
          • 夏：“序、校”——我国最早的学校
          • 商：瞽宗——商代大学特有的名称
          • 西周：政教合一，学在官府——阶级性；六艺
          • 春秋战国：私学兴起；稷下学宫
          • 两汉：①罢黜百家，独尊儒术（董仲舒）②太学;最高教育机构③文翁兴学
          • 隋唐：①科举制②六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）
          • 宋元明清
            • ①内容：四书五经 书院盛行；萌芽于唐，兴盛于宋；基本精神与特质是自由讲学 明：城镇和乡村开设社学；八股文形成
        • 其他国家
          • 印度
            • 宗教——婆罗门、佛教
          • 埃及
            • 以僧为师，以吏（书吏）为师
          • 古希腊
            • 雅典
              • 德智体美和谐发展——商人、政治家
            • 斯巴达
              • 军事体育、政治道德灌输——军人
          • 中世纪的西欧
            • 教会教育
              • 七艺=三科（文法、修辞、辩证法）+四学（算术、几何、天文、音乐）
            • 骑士教育
              • 七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗
    • 近代社会 “法国仪式”
      • 1、法制化 2、国家重视 3、义务教育开始普遍实施——德国最早颁布法令 4、世俗化
    • 现代社会
      • 现代教育特点 中国各位工科生
        • 终身性、国际性、革命性、未来性、公共性、科学性、生产性
      • 20世纪后期特点
        • 终身化（保罗·朗格朗）：职前与职后一体化；青少年与成人一体化；学校与社会一体化 全民化：面向所有人；终身与全民是当代最具影响力的两大思潮 民主化：否定等级化、特权化和专制性；教育机会均等；师生关系民主；教育方式和内容民主化；教育自由化 多元化 教育技术的现代化 教育全球化 教育信息化 教育科学性
      • 发展趋势
        • 最高目的是实现人的现代化；核心-教师素质；前提-观念
• ⭐教育学的产生与发展
  • 概念
    • 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学；推动教育发展的内在动力
  • 发展历程
    • 萌芽阶段
      • 中国教育思想 “五子一书”
        • 孔子
          • 1、学说核心：仁、礼 2、教育对象：有教无类 3、教育内容：编订《六经》；道德教育+知识教育；重人事轻科技与劳动 4、教育原则与方法：启发诱导、因材施教、学思并重、温故知新
        • 孟子 “大善人”
          • 性善论
          • 明人伦
          • 大丈夫
        • 荀子 “化恶行”
          • 性恶论；化性起伪；学习过程：闻见知行
        • 墨家
          • 1、兼爱、非攻 2、重文史、逻辑思维能力和实用技术 3、知识来源：亲知、闻知、说知
        • 道家
          • 绝学，道法自然
        • 《学记》
          • 1、地位：中国、世界第1部教育专著；第1部教育文献；第一部专门论述教育问题；教育学的雏形 2、教学原则：教学相长、尊师重道、长善救失，豫时孙摩，学不躐等，启发诱导，藏息相辅 教师长时等七夕
      • 西方 “三哲一昆”
        • 苏格拉底
          • 产婆术；知识就是美德
        • 柏拉图
          • 《理想国》；寓学习于游戏；早期教育
        • 亚里士多德
          • 首次提出“教育遵循自然”；分阶段教育；和谐/全面教育
        • 昆体良
          • 《雄辩术原理》：西方最早的教育著作；西方第一部教学法论著；古代西方教育理论的最高成就
    • ⭐独立形态 夸-赫
      • 培根
        • 首次提出把教育学作为一门独立的学科
      • 夸美纽斯 教育学之父
        • 《大》：教育学开始形成一门独立学科的标志；近代第一本教育学著作；第一本独立形态时期的教育学著作
        • 主要教育观点：1、泛智教育；四个一切 《世界图解》：西方教育史上第一本附有插图的儿童百科全书 2、教育适应自然→根本性原则 3、班级授课制。系统论述、理论基础 4、教学原则。第一个提出较为完整的教学原则体系
      • 卢梭 “卢梭性善爱自然”
        • 1、倡导自然教育：①核心：归于自然，尊重天性，顺其自然的发展，远离外部影响 ②培养目标：自然人 ③原则：正确看待儿童；给儿童以充分的自由，自然的教育必然是自由的教育 ④方法：消极教育/自然后果法,不干预，不灌输，不压制 2、《爱弥儿》 3、“性善论”
      • 康德 康德开讲论教育
        • 教育的根本就是要对人的本性进行适当的控制
        • 人是唯一需要教育的动物→教育万能论
        • 最早在大学开设教育学讲座
      • 裴斯泰洛齐 佩奇要诉心里话
        • 第一个明确提出“教育心理学化”口号
        • 要素教育论
        • 教育与生产劳动相结合的理念付诸实践
      • 洛克 洛克白板画绅士
        • 白板说
        • 绅士教育论
        • 教育漫画→体育，德育，智育
      • 赫尔巴特
        • 现代教育学之父
        • 普通教育学→标志着规范教育学的建立；第1本现代教育学著作
        • 教育目的→道德和性格的完善
        • 教育性教学原则→知识与德育相结合，不可分割
        • 教学形式阶段论：明了联想系统方法（小明联系小方）
          • 明了：教师讲述，静止的专心 联合：师生交谈，动态的专心 系统：学生思考，静止的审思 方法：学生应用，动态的审思
        • 课程中心，教材中心，教师中心
        • 一个原则，两个地位，三个中心，4个阶段 既传统又现代
      • 杜威
        • 现代教育理论代表，活动课程，实用主义
        • 新三中心：儿童中心，活动中心，经验中心
        • 教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造
        • 学校即社会，从做中学
        • 三即两学无目的
    • 20世纪教育学的多元化发展
      • 实验教育学
      • 文化教育学
      • 实用主义教育学
      • 马克思主义教育学/社会主义教育学
        • 凯洛夫→《教育学》→世界上第1部马克思主义的教育学著作
        • 杨贤江→《新教育大纲》→我国第1部马克思主义的教育学著作
      • 批判教育学
    • 中国近现代教育思想
      • 蔡元培
        • 学界泰斗，人世楷模→毛泽东
        • 教育目的→造就“完全人格”
        • 五育并举：军国民教育，实利主义教育
      • 黄炎培
        • 大职业教育主义
      • 晏阳初
        • 乡村平民教育
      • 梁漱溟
        • 创造新文化，救活旧农村
      • 陈鹤琴
        • 活教育
      • 陶行知
        • 著作《中国教育改革》
        • 创立了培养师资的方法：艺友制
        • 穷国普及教育的方法：小先生制
        • 生活教育
          • 生活教育：1、生活即教育：本质论、核心 2、社会即学校：范围论 3、教学做合一：方法论
    • 当代教育学理论的新发展
      • 布鲁纳
        • 《教学过程》，“结构教学论”（学科的基本概念、原理、态度和方法）；发现法
      • 赞科夫
        • 发展性教育理论
      • 瓦根舍因
        • 范例教学
      • 苏霍姆林斯基
        • 全面和谐发展
      • 哪来发现结构 瓦根去找饭粒 高度赞发展 全面和谐好司机
• 选士制度的沿革： 两汉：察举制（重德行） 魏晋：九品中正制（重出身门第） 隋唐：科举制（重才能）

教育与教育学

• 教育的产生与发展
  • 概述
    • “教育”的由来
      • 孟子：最早提出，合用，《尽心上》 许慎：最早解释；分用，《说文解字》
    • 教育的定义
      • 广义：学校（主导地位）、家庭、社会E 狭义：学校E（更狭义-德育）
  • 教育的属性
    • 本质属性——育人、培养人；有目的、培养、人、社会活动
    • 社会属性 永历机场、相对民生
      • 永恒性——共始终
      • 历史性——古今不同
      • 继承性——古今相同
      • 长期性——十年树木，百年树人
      • 相对独立性——受制约、有规律
      • 生产性——经济功能
      • 民族性
  • 教育的基本要素
    • 教育者
      • 主导作用/关键；教的主体
    • 受教育者
      • 学习的主体；教育的对象/客体
    • 教育影响
      • 教育内容；教育手段
  • 教育的功能
    • 作用对象——个体、社会 作用方向——正向、负向 作用呈现形式（预期和结果）——显性、隐性（复制现有社会关系、再现社会的不平等、学校照管儿童） 性质——保守、超越
  • 教育的起源
    • 神话起源说
    • 生物起源说
    • 心里起源说
    • 劳动起源说
    • 神话最古老 本能生利息 心理仿孟禄 米凯爱劳动
  • 教育的历史发展
    • 原始社会
    • 古代社会
      • 特征
        • 奴隶社会：产生学校教育；阶级性；教育与生产劳动想脱离；等级性
          • 等级性：能不能上学；只有奴隶主和贵族 阶级性：上什么样的学；统治阶级内部；三六九等
      • 发展
        • 古代中国
          • 五帝：成均（乐教）、庠
          • 夏：“序、校”——我国最早的学校
          • 商：瞽宗——商代大学特有的名称
          • 西周：政教合一，学在官府——阶级性；六艺
          • 春秋战国：私学兴起；稷下学宫
          • 两汉：①罢黜百家，独尊儒术（董仲舒）②太学;最高教育机构③文翁兴学
          • 隋唐：①科举制②六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）
          • 宋元明清
            • ①内容：四书五经 书院盛行；萌芽于唐，兴盛于宋；基本精神与特质是自由讲学 明：城镇和乡村开设社学；八股文形成
        • 其他国家
          • 印度
            • 宗教——婆罗门、佛教
          • 埃及
            • 以僧为师，以吏（书吏）为师
          • 古希腊
            • 雅典
              • 德智体美和谐发展——商人、政治家
            • 斯巴达
              • 军事体育、政治道德灌输——军人
          • 中世纪的西欧
            • 教会教育
              • 七艺=三科（文法、修辞、辩证法）+四学（算术、几何、天文、音乐）
            • 骑士教育
              • 七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗
    • 近代社会 “法国仪式”
      • 1、法制化 2、国家重视 3、义务教育开始普遍实施——德国最早颁布法令 4、世俗化
    • 现代社会
      • 现代教育特点 中国各位工科生
        • 终身性、国际性、革命性、未来性、公共性、科学性、生产性
      • 20世纪后期特点
        • 终身化（保罗·朗格朗）：职前与职后一体化；青少年与成人一体化；学校与社会一体化 全民化：面向所有人；终身与全民是当代最具影响力的两大思潮 民主化：否定等级化、特权化和专制性；教育机会均等；师生关系民主；教育方式和内容民主化；教育自由化 多元化 教育技术的现代化 教育全球化 教育信息化 教育科学性
      • 发展趋势
        • 最高目的是实现人的现代化；核心-教师素质；前提-观念
• ⭐教育学的产生与发展
  • 概念
    • 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学；推动教育发展的内在动力
  • 发展历程
    • 萌芽阶段
      • 中国教育思想 “五子一书”
        • 孔子
          • 1、学说核心：仁、礼 2、教育对象：有教无类 3、教育内容：编订《六经》；道德教育+知识教育；重人事轻科技与劳动 4、教育原则与方法：启发诱导、因材施教、学思并重、温故知新
        • 孟子 “大善人”
          • 性善论
          • 明人伦
          • 大丈夫
        • 荀子 “化恶行”
          • 性恶论；化性起伪；学习过程：闻见知行
        • 墨家
          • 1、兼爱、非攻 2、重文史、逻辑思维能力和实用技术 3、知识来源：亲知、闻知、说知
        • 道家
          • 绝学，道法自然
        • 《学记》
          • 1、地位：中国、世界第1部教育专著；第1部教育文献；第一部专门论述教育问题；教育学的雏形 2、教学原则：教学相长、尊师重道、长善救失，豫时孙摩，学不躐等，启发诱导，藏息相辅 教师长时等七夕
      • 西方 “三哲一昆”
        • 苏格拉底
          • 产婆术；知识就是美德
        • 柏拉图
          • 《理想国》；寓学习于游戏；早期教育
        • 亚里士多德
          • 首次提出“教育遵循自然”；分阶段教育；和谐/全面教育
        • 昆体良
          • 《雄辩术原理》：西方最早的教育著作；西方第一部教学法论著；古代西方教育理论的最高成就
    • ⭐独立形态 夸-赫
      • 培根
        • 首次提出把教育学作为一门独立的学科
      • 夸美纽斯 教育学之父
        • 《大》：教育学开始形成一门独立学科的标志；近代第一本教育学著作；第一本独立形态时期的教育学著作
        • 主要教育观点：1、泛智教育；四个一切 《世界图解》：西方教育史上第一本附有插图的儿童百科全书 2、教育适应自然→根本性原则 3、班级授课制。系统论述、理论基础 4、教学原则。第一个提出较为完整的教学原则体系
      • 卢梭 “卢梭性善爱自然”
        • 1、倡导自然教育：①核心：归于自然，尊重天性，顺其自然的发展，远离外部影响 ②培养目标：自然人 ③原则：正确看待儿童；给儿童以充分的自由，自然的教育必然是自由的教育 ④方法：消极教育/自然后果法,不干预，不灌输，不压制 2、《爱弥儿》 3、“性善论”
      • 康德 康德开讲论教育
        • 教育的根本就是要对人的本性进行适当的控制
        • 人是唯一需要教育的动物→教育万能论
        • 最早在大学开设教育学讲座
      • 裴斯泰洛齐 佩奇要诉心里话
        • 第一个明确提出“教育心理学化”口号
        • 要素教育论
        • 教育与生产劳动相结合的理念付诸实践
      • 洛克 洛克白板画绅士
        • 白板说
        • 绅士教育论
        • 教育漫画→体育，德育，智育
      • 赫尔巴特
        • 现代教育学之父
        • 普通教育学→标志着规范教育学的建立；第1本现代教育学著作
        • 教育目的→道德和性格的完善
        • 教育性教学原则→知识与德育相结合，不可分割
        • 教学形式阶段论：明了联想系统方法（小明联系小方）
          • 明了：教师讲述，静止的专心 联合：师生交谈，动态的专心 系统：学生思考，静止的审思 方法：学生应用，动态的审思
        • 课程中心，教材中心，教师中心
        • 一个原则，两个地位，三个中心，4个阶段 既传统又现代
      • 杜威
        • 现代教育理论代表，活动课程，实用主义
        • 新三中心：儿童中心，活动中心，经验中心
        • 教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造
        • 学校即社会，从做中学
        • 三即两学无目的
    • 20世纪教育学的多元化发展
      • 实验教育学
      • 文化教育学
      • 实用主义教育学
      • 马克思主义教育学/社会主义教育学
        • 凯洛夫→《教育学》→世界上第1部马克思主义的教育学著作
        • 杨贤江→《新教育大纲》→我国第1部马克思主义的教育学著作
      • 批判教育学
    • 中国近现代教育思想
      • 蔡元培
        • 学界泰斗，人世楷模→毛泽东
        • 教育目的→造就“完全人格”
        • 五育并举：军国民教育，实利主义教育
      • 黄炎培
        • 大职业教育主义
      • 晏阳初
        • 乡村平民教育
      • 梁漱溟
        • 创造新文化，救活旧农村
      • 陈鹤琴
        • 活教育
      • 陶行知
        • 著作《中国教育改革》
        • 创立了培养师资的方法：艺友制
        • 穷国普及教育的方法：小先生制
        • 生活教育
          • 生活教育：1、生活即教育：本质论、核心 2、社会即学校：范围论 3、教学做合一：方法论
    • 当代教育学理论的新发展
      • 布鲁纳
        • 《教学过程》，“结构教学论”（学科的基本概念、原理、态度和方法）；发现法
      • 赞科夫
        • 发展性教育理论
      • 瓦根舍因
        • 范例教学
      • 苏霍姆林斯基
        • 全面和谐发展
      • 哪来发现结构 瓦根去找饭粒 高度赞发展 全面和谐好司机
• 选士制度的沿革： 两汉：察举制（重德行） 魏晋：九品中正制（重出身门第） 隋唐：科举制（重才能）