教育学原理思维导图2

教育学原理思维导图，教育是调控人口数量的重要手段、教育是提高人口素质的重要途径、教育有利于人口流动和迁移。

教育学及其发展

• 4.人的身心发展及其影响因素
  • 人的身心发展的内涵及特征
    • 人性包括自然性和社会性
    • 具有顺序性，阶段性，差异性
  • 影响人的身心发展的主要因素
    • 遗传因素对个体发展的影响，成熟对个体发展的影响，后天获得性素质对个体发展的影响。自我意识和主观能动性对个体发展的影响。
    • 环境为人的发展提供了条件和可能性。环境对人的影响有自发的和自觉的，有积极的和消极的。环境对人的影响具有个体差异性，也与个体的发展水平有关
    • 人通过实践活动得以发展。实践活动是使人的潜在的、可能的因素转化为现实的力量。实践活动对人的发展的有效性取决于活动的组织程度和人的自觉性
  • 学校教育在个体发育中的独特价值
    • 学校教育的特殊性
      • 学校教育的特殊性，学校教育环境的特殊性，学校活动的特殊性
    • 学校教育环境的特殊性
    • 学校活动的特殊性主题
• 5.教育促进个体发展的功能
  • 教育促进个体社会化的功能
    • 社会化就是个体学习社会规范、承担社会角色、成为社会成员的过程；
    • 完善自我观念
    • 承担社会技能
    • 塑造社会角色
  • 教育促进个体个性化的功能
    • 教育促进个体个性化功能的表现，唤醒人的生命自觉尊重个体的差异性和独特性，促进个性和创造性发展
  • 教育促进个体社会化与个性化的关系
    • 对立
      • 基点不同
      • 目的指向不同
      • 理论+实践更紧－信息化/国际化/全球化
    • 统一
      • 他们是人的发展不可缺少的两个方面两者，
      • 在社会实践中实现统一
      • 人类社会发展的最终目的是实现社会要求和个性发展的完美统一
      • 当代中国在科学发展观的指导下，实现经济社会和人的全面协调可持续发展
• 6.教育促进个体发展的条件
  • 把育人为本作为教育工作的根本要求
    • 以人为出发点。社会是人的社会，历史是人的历史
    • 促进人的发展为根本职能。工具式教育不是从人出发，也没有把人作为目的，只是把人作为满足社会要求的手段
    • 育人为本是教育工作的根本要求。
  • 把学生作为教育活动的发展的主体
    • 确定学生在教育活动中的主体地位
    • 把发展的主动权还给学生
    • 培养学生的主体性
  • 坚持教育创新
    • 教育观念创新教育是一种有目的、人为的活动
    • 教育模式创新，人才观念和教育模式的创新。必然要通过教育观念转化为教育行为和教育实践
    • 教育制度创新。教育观念和模式的创新需要制度的创新做保证
• 3.教育在社会主义现代化建设中的地位与作用
  • 教育为社会主义现代化建设服务
    • 教育要在观念变革、内容调整、条件设备、管理水平、教师素质等方面积极适应社会主义现代化建设。对其提出的需求和挑战
  • 科教兴国是一项重要战略
    • 学校教育已成为科学技术进步的重要前提和基础，发挥好学校教育在科学技术知识传授和推动科技进步过程中的重要作用
  • 教育是民族振兴的基石
    • 优先发展教育，实施科教兴国和人才强国战略是必选根本途径
• 2.教育对社会发展的促进作用
  • 教育的经济功能
    • 促进经济增长，以人的劳动能力的高低和可使用程度作为衡量依据
    • 推动科技发展。承担再生产。旧科学知识的人物，同时担负着生产新科学知识和生产力的重要使命
    • 提高劳动者素质。教育会生产劳动能力
  • 教育的政治功能
    • 维系社会政治稳定
    • 提高社会政治文明水平。一个国家的政治文明水平取决于该国的政体
    • 促进社会政治变革。教育水平的提高是实现社会政治民主化的重要前提和基础
  • 教育的人口功能
    • 教育是调控人口数量的重要手段
    • 教育是提高人口素质的重要途径
    • 教育有利于人口流动和迁移
  • 教育的文化功能
    • 文化传承
    • 文化选择
    • 文化交流
      • 子主题
    • 文化创新
• 1.社会对教育发展的影响
  • 生产力对教育的影响
    • 生产力发展水平影响教育发展的规模与速度，一定社会的生产力发展水平决定着社会剩余劳动产品的多少自由劳动的时间。
    • 生产力发展水平影响教育目的，经济基础决定上层建设
    • 生产力发展影响，课程设置及内容选择。到了近代社会以后，再算术、几何、天文等传统课程的基础上，代数学、三角学、植物学、动物学、物理学、化学等相继进入课程
    • 生产力发展影响、教学方法手段及组织形式。学校在物资设备、教学实验仪器、组织管理过程中所所使用的工具和技术都是一定生产工具和科学技术在教育领域的应用
  • 政治对教育的影响
    • 政治制度—社会主义制度决定教育的社会性质
    • 政治制度影响教育宗旨和目的。教育宗旨和目的是一个社会的政治制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映统治阶级的利益和需要
    • 政治制度影响教育领导权和受教育权。受教育权亦是由政治制度决定的
    • 政治制度对教育管理体制有着重要影响。我国既有中央集中，又有地方灵活性
  • 人口对教育的影响
    • 人口数量对教育的影响，第一种是高出生和高死亡构成的低增长；第二种是高出生和低死亡构成的高增长；第三种是低出生和低死亡构成的低增长
    • 人口质量对教育的影响。直接影响的是指入学者已有的水平对教学质量的影响，间接影响的是指年长一带人口质量，影响新一新一代人口质量。从而影响新生一代为教育对象的学校教育质量
    • 人口年龄结构和就业结构影响教育的发展
  • 文化对教育的影响
    • 文化观念影响教育观念。事实上，教育观念是文化观念在教育领域的反映
    • 任何社会的教育目的都是社会统治阶级利益的集中体现，人的意志和决断取决于人的需求和价值取向
    • 文化传统影响教育内容、影响教育方法