第十章 教育研究极其方法

专升本教资教育理论全国通用教育学--第十章 教育研究极其方法，内容有教育研究概述、教育研究方法、教师进行教育研究的新进展——校本研究，欢迎大家学习。

教育研究及其方法

• 第一节 教育研究概述
  • 一、教育研究的概念（了解）
    • 教育研究是以教育问题为对象，运用科学方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的一种认识活动。
    • 教育研究最基本、最原始的意义在于解决教育实践中的问题。
  • 二、教育研究的要素和特点
    • 要素：现象与客观事实、科学理论、方法和技术
    • 特点：客观性、科学性、系统性、综合性和可验证性。
  • 三、教育研究的基本原则
    • （一）客观性原则
    • （二）理论联系实际原则
    • （三）创新性原则
    • （四）伦理原则
  • 四、教育研究的类型
    • （一）根据研究目的的不同，分为基础研究、应用研究与开发研究
    • （二）根据方法论的不同，分为定量研究与定性研究
    • （三）根据研究包含着认识客观事物和找出改变客观事物的方法两个方面，教育研究可分为描述性研究与干预性研究
  • 五、教育研究的基本过程
    • （一）选题
      • 选择和确定研究课题是进行教育研究的起始环节，也是关键性的一步。
      • 一个好的研究课题必须具备以下特点：
        • 1. 问题必须有价值。
        • 2.问题有一定的科学理论依据和事实依据。
        • 3.问题必须具体明确。
        • 4.问题要有可行性。
        • 5.问题要新颖并且有独创性。
    • （二）研究设计
      • 1、选择研究对象
      • 2、确定研究方法
      • 3、制定研究计划
    • （三）搜集资料 是研究的主要任务和研究基础。
    • （四）整理与分析资料
    • （五）撰写研究报告
    • （六）研究成果的发表与推广
      • 教育研究活动的最后一个环节是对研究成果进行评价
• 第二节 教育研究方法
  • 一、教育研究方法的概念（了解）
    • 简言之，教育研究方法就是人们在进行教育研究中所采取的步骤、手段和方法的总称。
  • 二、常用的教育研究方法
    • （一）观察研究法
      • 教育科学研究使广泛用的一种方法。
      • 优点：1、可以在自然状态下获取教育事实
      • 数据：2、不干扰观察对象的自然表现，可以获得客观、真实的数据；
        • 3、可以对同一观察对象进行较长时间的跟踪研究。
      • 不足：1、取样小，教育观察研究法一般限于小样本的研究；
        • 2、所获材料具有一定的表面性；
        • 3、观察缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系。
  • （二）调查研究法
    • 常用的有：问卷法（最基本，使用最广泛）、访谈法、调查样表法
  • （三）实验研究法
    • 各类研究中唯一能确定因果关系的研究。
  • （四）个案研究法
  • （五）行动研究法
    • 行动研究是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。
    • 特点：“为教育行动而研究”、“在教育行动中研究”、“由教育行动者研究”
  • （六）质性研究法
    • 称“实地研究法”或“参与观察法”，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在于研究对象的互动中理解和解释其行为和意义构建。
  • （七）教育叙事研究法
    • 抓住大类经验的故事性特征进行研究并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方法。
• 三、教师进行教育研究的新进展——校本研究
  • （一）校本研究的概念
    • 指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。
    • 它与传统教育的最大区别是研究的重心下移到学校，是一种“从学校中来，到学校中去”的研究活动。
  • （二）校本研究的特点
    • 1、校本研究是一种实践研究
    • 分为：理论研究与实践研究
  • 2、校本研究以学校为基础和前提以校为本的基本内涵是：
    • （1）为了学校
    • （2）在学校中
    • （3）基于学校
  • （三）校本研究的基本要素
    • 1.自我反思
      • 自我反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提。
    • 2.同伴互助
      • 基本形式：对话、协作、帮助
    • 3.专业引领
      • 三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的关系。