化学教学策略设计

化学教学策略设计的思维导图，教学策略是在一定教学理念指导下，和在一定教学实践经验的基础上，为有效达到教学目标而对教学活动的顺序安排，教学方法的选择，学习方式的确定等，采取的所有具体的问题解决行为的方式。

化学教学策略设计

• 教学策略概述
  • 教学策略概述
    • 教学策略的内涵
      • 美国学者瑞奇鲁斯对教学策略的认识
        • 教学组织策略
          • 教学内容的组织方式，教学内容的次序排列，具体教学活动
        • 教学传递策略
          • 教学媒体的选择，教学媒体的运用，学生分组的策略
        • 教学资源管理策略
          • 如何将教学资源进行计划和分配
      • 教学策略的概念
        • 是在一定教学理念指导下，和在一定教学实践经验的基础上，为有效达到教学目标而对教学活动的顺序安排，教学方法的选择，学习方式的确定等，采取的所有具体的问题解决行为的方式。
      • 易混淆概念的区别与联系
        • 教学模式
          • 又称教学结构，在一定的教育思想指导下建立的比较典型稳定的教学程序或构型
        • 教学策略
          • 对完成特定教学目标而采用的教学活动程序，方法，组织形式和媒体等因素的，综合考虑操作性强
        • 教学方法
          • 是与一定教学目标和任务相关的具体操作程序更加具体
    • 教学策略的特点
      • 目的性
      • 灵活性
      • 可操作性
    • 制定教学策略的依据
      • 教学目标和内容
      • 教师的特征
      • 学生的特征
      • 学校的物质条件
• 化学教学策略概述
  • 化学教学策略的分类
    • 根据学习结果分类
      • 化学事实性知识教学策略
      • 化学理论性知识教学策略
      • 化学技能性知识教学策略
      • 化学策略性知识教学策略
      • 化学情义类内容教学策略
    • 根据学习方式分类
      • 基于科学探究的教学策略
      • 基于自主学习的教学策略
      • 基于合作学习的教学策略
    • 根据教学主体不同的分类
      • 实施策略
      • 教学策略
      • 别的策略
    • 根据教学活动的实施过程分类
      • 教学活动的发动和定向策略
      • 教学活动的组织和实施策略
      • 教学活动的检查和调控策略
    • 根据不同课型分类
      • 化学新授课教学策略
      • 化学习题课教学策略
      • 化学复习课教学策略
    • 根据设计观不同分类
      • 以教为主的教学策略
      • 以学为主的教学策略
      • 主体—主导教学策略
    • 根据体现的教学思想的不同分类
      • 促进观念构建的化学教学策略
      • 基于三重表征的化学教学策略
      • 基于科学探究的化学教学策略
      • 促进概念变化的化学教学策略
      • 基于sts教育的化学教学策略
      • 化学学习能力培养的教学策略
  • 化学教学策略设计的内容
    • 教学活动的安排
    • 学习方法的选择
    • 教学顺序的确定
• 化学事实性知识教学策略
  • 化学事实性知识概述
    • 是指反应物质的性质存在，制作和用途等多方面内容的元素化合物知识，以及化学与社会生产和生活实际联系的知识
  • 化学事实性知识课标要求
  • 化学事实性知识的特点
    • 是学生学习其他化学知识的基础
    • 是与现代人们生活和社会发展联系最紧密的知识
    • 是物质及其变化的宏观表现，具有生动形象直观的特点，理解起来一般不存在困难，但种类较多，内容相对零散庞杂，往往导致学生记忆困难
  • 化学事实性知识的教学策略
    • 多种感官协同记忆策略
    • 联系预测策略
    • 知识结构化策略
    • 直观教学策略
• 化学理论性知识教学策略
  • 化学理论性知识概述
    • 只反映物质及其变化的本质属性和内在规律的化学基本概念和基本原理
    • 化学理论性知识的特点
      • 物质及其变化的本质属性和内在规律的反应高度的概括性，直接影响对化学事实现象的理解和解释
      • 有助于培养学生的思维能力
      • 形成过程，体现着丰富的科学观念，科学方法和科学态度，对学生进行科学方法训练和情感教育的良好素材
    • 化学理论性知识的学习策略
      • 概念形成策略
        • 是指学习者从大量的，具体例证中，以比较辨别抽象等形式，自己概括得出事物关键特征的一种学习策略
      • 概念同化与顺应策略
        • 学习者利用原有认知结构中适当的概念来学习新概念的一种方法
      • 概念的情景优化策略
        • 感性情景
          • 演示实验展示模型绘制图表，运用比喻或拟人的教学方法，投影录像，多媒体等
        • 离弃情景
          • 通过分析归纳，抽象概括等思维，活动提炼出本质属性，三，除其非本质属性，从而自然形成的概念
      • 概念图策略
        • 指学习者按照自己对知识的理解，用结构网络的形式表现出概念的意义，以及与其他概念之间联系的一种策略
        • 概念图的结构
          • 命题
          • 层次等级
          • 实例
          • 横向联系
• 化学技能性知识教学策略
  • 化学技能性知识的含义
    • 只与化学概念原理以及元素化合物知识相关的化学用语，化学实验，化学计算等性能形成和发展的知识内容
  • 化学用语技能的特点和教学策略
    • 化学用语特点
      • 用来表示物质的组成结构和规律的化学符号及术语是对化学现象的一种本质抽象
      • 化学用语反映了化学学科特有的思维方式，是化学学习的重要工具
      • 化学用语作为一种抽象的符号，他本身承载了多种意义
      • 化学用语的学习必须和它所反映的宏观现象，微观结构紧密结合，使学生在理解有关化学知识的基础上，学习和运用化学用语
    • 化学用语的内容
      • 元素符号，化学式化学方程式离子方程式热化学方程式电化学方程式还有分子式结构式电子式结构简式等都属于化学用语
    • 化学用语的教学策略
      • 分散难点循序渐进
      • 理解含义，激发兴趣
      • 反复练习落实技能
  • 化学实验技能的特点和教学策略
    • 化学实验技能知识的特点
      • Please call US的培养必须和具体的探究活动相结合，不易孤立机械的训练
      • 化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的实验技能，是化学学习进行探究活动的基础和保证
    • 化学实验技能的教学策略
      • 化学实验观察技能的教学策略
      • 化学实验基本操作技能的教学策略
      • 化学实验设计技能的教学策略
  • 化学计算技能的特点和教学策略
    • 化学计算技能知识的特点
      • 化学计算技能的学习基础，化学概念和化学原理
      • 核心是思维能力和计算技巧的培养
      • 应随其发展的是独立解决化学问题的能力
    • 华学计算技能的教学策略
      • 理解概念的原理，掌握定义是
      • 重视解题思路，建立解决问题的模型
      • 介绍解题方法，优化解题思路
    • 练习反馈策略
    • 可视化策略
• 化学情意类知识教学策略
  • 化学情意类知识的含义
    • 只能对学生情感，意志，态度和价值观产生影响的有关内容，它包括科学的好奇心与学习兴趣，科学的物质观对化学科学的认识，科学态度和科学精神，以及爱国主义情怀等
      • 子主题
  • 化学情义类知识的特点
    • 广泛而深入地渗透在各类化学知识之间
    • 教材中，分布零散且多，以隐形的方式存在
    • 简单的灌输和说教难以奏效，需体验感受内化
    • 短时间内难以完成需潜移默化，多学科协同运作
    • 不易测量
  • 化学情义类知识的教学策略
    • 挖掘知识的多重价值策略
      • 知识的迁移价值
      • 知识的情意价值
      • 知识的认知价值
  • 化学情意类知识的教学策略
    • 挖掘知识的多重价值策略
      • 知识的迁移价值
      • 知识的情意价值
      • 知识的认知价值
    • 主动参与策略
      • 情义类知识要能发挥作用，不是通过简单的说教，要让学生主动的参与进来，让学生身临其境，有切身的体会和感悟，效果才会更好
    • 合作交流策略
      • 结合具体的教学内容进行环境意识，环境保护教育
      • 结合本地的实际
      • 结合最新的科技成果进行有关可持续发展的教育
• 基于自主学习，合作学习，探究学习的化学教学策略
  • 三种学习方式的学习特点
  • 三种学习方式的教学模式
  • 三种学习方式的教学策略
  • 三种学习方式的含义
• 基于观念建构的化学教学策略
  • 促进观念建构的化学教学策略
  • 化学基本概念的内涵及教学价值
  • 化学基本观念的具体分类
  • 化学基本观念的含义及特征
  • 化学基本观念的内容体系
  • 化学基本观念的教学价值
  • 促进观念建构的化学教学策略