第六章：情绪和情感

第六章：情绪和情感的思维导图，情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要（不反映客观事物本身）而产生的态度体验（积极，消极）。

第六章：情绪和情感

• 第一节：情绪和情感概述
  • 情绪和情感的概念
    • 情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要（不反映客观事物本身）而产生的态度体验（积极，消极）
  • 情绪与情感的区别与联系
    • 区别
      • 对象不同，情绪是人和动物共有，情感只有人特有。
      • 需要不同，情绪生物性需要相联系，情感是社会性需要。
      • 特征不同，情绪带有情境性和不稳定性；情感具有深刻性、稳定性和长期性。
      • 情绪较为强烈，冲动性大，具有明显的外部特征；情感一般较弱，较少冲动性，外部表现不明显。
    • 联系
      • 情绪和情感相互依存，不可分离
      • 稳定的情感是在情绪的基础上形成的，情绪的积累形成了稳定的情感；情感通过情绪得以表达。
      • 情绪离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴涵着情感。
    • 概念
      • 通常把那些与生理需要（如：安全、饮食、性生活）相联系的内心体验称为情绪；而把那些与社会需要（如交往、文娱、教育、道德、劳动等）相联系的内心体验称为情感
  • 情绪、情感与认识
    • 情绪和情感过程与认识过程有着密切的联系
      • 没有认识，情绪和情感就无从产生（情绪的产生起决定作用的是认知）
      • 在认识过程中产生的情绪和情感，又反过来影响人的认识活动，使认识活动具有浓厚的主观愿望色彩，使人对客观事物趋向或回避的反应更明确，更符合人的需要。
• 第二节：情绪的特性与情绪、情感的功能
  • 情绪的特性
    • 情绪的生理特性
    • 情绪的外显特性（表情）
      • 言语表情
        • 音高、音速、音响、停顿等变化来反映其不同的情绪
      • 非言语表情
        • 面部表情
        • 体态表情
    • 情绪的两极性
      • （正）肯定情绪
      • （负）否定情绪
      • 不一定就是积极情绪不一定就是肯定情绪，消极情绪也是如此
      • 例如：发怒是负情绪，但对敌人发怒是积极情绪，而教师对学生发怒是消极情绪
  • 情绪与情感的功能
    • 动力功能
      • 情绪、情感对人的行为活动具有增力或减力的效能
        • 例如：在高涨的情绪下，个体会全力以赴，努力奋进
    • 调节功能
      • 情绪、情感对一个人的认知操作活动具有组织或瓦解的效能
        • 例如：积极情绪有助于促进认知操作活动；而消极、恐惧、悲哀的消极情绪会抑制或干扰认知操作活动
    • 信号功能
      • 一个人的情绪、情感能通过表情外显而具有信息传递的效能
    • 保健功能
      • 指情绪、情感对一个人的身心健康有增进或损害的效能
    • 感染功能
      • 一个人的情绪、情感具有对他人情绪、情感施予影响的功能
        • 如：情感共鸣
    • 迁徙功能
      • 该功能是指一个人对他人的情绪、情感会迁移到此人有关对象上的效能
        • 如：爱屋及乌
• 第三节：情绪和情感的种类
  • 情绪的种类
    • 基本形式：快乐、愤怒、悲哀、恐惧
    • 情绪发生的强度、持续的时间和紧张度：心境、激情、应激
      • 心境
        • 概念：一种比较微弱而持久的情绪状态
        • 例如：考上大学，一个月开心
      • 激情
        • 概念：一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情绪状态
        • 例如：中彩票
      • 应激
        • 概念：由于出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态
        • 例如：上课地震了
  • 情感的种类
    • 道德感
      • 概念：个体根据社会道德行为准则评价别人或自己的言行时所产生的情感体验
      • 例如：对党的忠诚
    • 理智感
      • 概念：在智力活动过程中，人的认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验
      • 例如：解决了一道数学难题
    • 美感
      • 概念：指人的审美需要是否得到满足而产生的情感体验
      • 例如：引起美的体验
  • 中学生的情绪特点
    • 爆发性和冲动性
    • 不稳定性和两极性
    • 外漏性和内隐性
    • 心境性和持久性