导图社区 教育的产生与发展
关于教育的产生与发展的思维导图，蔡元培：教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完善他的人格，一起来看教育的知识吧。
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教育的产生与发展
教育的概述
教育的日常用法
过程
从电影（报告等）中，受到了什么样的教育
方法
你的孩子这么优秀，你是怎么教育的
制度
教育是振兴地方经济的基础
教育的概念
教育的词源
“教育”一词最早连用见于孟子《孟子-尽心上》，君子三乐
君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
许慎，《说文解字》
最早将“教”和“育”分开解释
“教”，上所施，下所效也；“育”，养子使作善也
《中庸》：天命谓之性，率性谓之道，修道谓之教
《学记》：教也者，长善而救其失者也
荀子：以善先人者谓之教
蔡元培：教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完善他的人格
将教育作为人类社会独立的社会活动
杨贤江：教育是帮助人营社会生活的一种手段
教育的定义
广义的教育
三个凡是
增进人的知识技能
发展人的智力和体力
影响人的思想和品德的活动
版本一
社会教育
教育的最早独立形态
学校教育
较强的目的性，系统性，组织性
较强的可控性
教育的专业性
教育时空的集中性和效率性
家庭教育
版本二
自我教育
随着社会的发展，自我教育将逐渐成为教育的重心
自然形态的教育
渗透在生产生活过程中的口授身传生产生活经验的现象
狭义的教育
教育着根据一定的社会要求
有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响
促使他们朝着所期望的方向发展
更狭义的教育
思想品德教育
纲领性定义：唯一
规定性定义：统一
教育的结构
内部结构
教育者，受教育者，教育影响
教育者，受教育者，教育内容，教育物资
教育者，受教育者，教育内容，教育手段
外部结构
教育的层次结构
学前-初等-中等-高等
教育的类型结构
普通-职业-国防等
办学形式结构
全日制，半工半读，函授等
教育管理体制结构
公办，民办等
教育者
地位：发挥主导作用，对青少年一代的成长起关键作用
学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者
主体性的体现
社会文化和价值取向的传播者
科学知识和社会文明的传授者
教育活动的设计者，组织者和实施者，对整个教育活动的开展起领导性作用
学习者学习与发展的指导者
教育者是一个具有自我教育能力的学习者
受教育者
受教育者是指参与教育活动，以期自身在语言，知识，智慧，学业，品德，审美和体魄等方面获得发展的人
地位：学生是主体，是根本因素
既要接受改造和塑造，同时也需要自我改造和塑造
发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必然性
能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和塑造的主体
教育影响（教育中介系统，教育媒介，教育措施
教育内容
教育手段
教育媒体，教育内容，教育手段，教育活动方式方法，教育环境
版本三
从内容上
教育内容，教育材料，教科书
从形式上
教育手段，教育方法，教育组织形式
