5.3亲社会行为

亲社会行为是指“人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为”。

5.3亲社会行为

• 社会行为的发展
• 一、亲社会行为概念
  • 亲社会行为是指“人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为”。
• 二、0-3岁婴幼儿亲社会行为的发展特征
  • 1.对他人情绪的敏感性而做出的外显反应。即婴幼儿能够辨别他人不同情感表现，能对他人情绪及情感起反应。
  • 有国外学者研究发现，3个月大的婴儿就能对友善与不友善做出不同反应，而6、7个月婴儿能分辨愤怒与微笑的面孔。如1924年斯腾从观察中得出结论：即使是2岁的婴幼儿也已经有感受他人悲伤的能力，……并试图安慰帮助他人，甚至为他去报复。
  • 2.第二个特征是亲社会行为的萌芽状态。以色列的一项研究证明婴幼儿在出生后的一年内就表现出某些亲社会行为倾向，比如同情。
  • 虽然婴儿很早就表现出亲社会行为倾向，但请同学们注意亲社会行为是在其自我意识和社会认知能力发展到一定基础上才出现的。3岁的婴幼儿能感受到他人的悲伤、快乐、痛苦等情绪情感继而有情绪反应或是其他安慰分享等行为，但这些只是他们对别人情绪的敏感性做出外显的反应，是婴幼儿的社会情感或社会性行为，也是婴幼儿亲社会行为发生的心理基础。由于婴幼儿行为特征的不稳定性，在多种环境条件中的多变性，把其理解为亲社会行为的萌芽状态更为合适。
• 三、亲社会行为发展的影响因素
  • 1.移情能力
    • 移情是一个人在观察到另一个人处于一种情绪状态时，产生与观察者相同的情绪体验，它是一种替代性的情绪情感反应，也是一个人设身处地为他人着想、识别并体验他人的情绪和情感的过程。
    • 出生刚两天的婴儿听到另一个婴儿的哭声时自己也会跟着哭；在出生后的第二年中，儿童渐渐意识到自己是独立个体，当儿童面对痛苦的人时，他们能够明白是别人而不是他们自己感到痛苦，这种认识使婴幼儿能够将注意力由对自身的关心转到对别人的安慰上。这种对社会环境中情感线索的积极的认知活动是婴幼儿亲社会行为产生和维持的基础。
  • 2.年龄
    • 一般而言，婴幼儿的亲社会行为的能力是逐渐增加的，如在婴儿期，婴儿能够识别别人的哭泣或者那些看起来比较悲伤的孩子，并能够在行为上体现出来，如给对方抹掉眼泪。但是，只有等到孩子3岁时，才会表现出明显的分享、合作等亲社会行为。
  • 3.家庭
    • 霍夫曼有关抚养婴幼儿的研究表明，家庭内部因素比如亲子关系、教养方式等对婴幼儿亲社会行为发展的过程中起着很重要的作用，其中温和养育型的父母趋向抚养利他型的婴幼儿，抚育与婴幼儿的温和养育关系对婴幼儿亲社会行为的发展有很重要的作用。
  • 4.社会文化和大众传媒
    • 大众传媒是社会传递文化和道德价值观的主要途径之一，电视、电影、杂志、报纸、互联网等对婴幼儿的亲社会行为的性质和具体形式都具有重要的影响。根据社会学习理论，婴幼儿更容易模仿榜样的行为，特别是那些婴幼儿所认同的具有权威和影响力的榜样。
• 四、培养婴幼儿亲社会行为的策略
  • 1.训练移情能力
    • 我们在培养婴幼儿移情能力的时候，首先要引导他们注意和体会别人的情绪、情感状态，然后使婴幼儿能在自己心中产生相应的情绪、情感。家长和教师可以创设“困境中同伴”来帮助婴幼儿去体验他人的在困难中的情绪情感，培养婴幼儿的移情能力，产生同情心，从而促发其亲社会行为。
  • 树立良好的榜样
    • 家长、教师可以通过优秀的、有教育意义的故事书、电视节目等多种途径为婴幼儿提供助人、分享、合作等良好行为榜样；在日常生活中，切实提高自身的修养，规范自己的行为，注意与周围的人和睦相处，积极合作，并热心为他人排忧解难等，切实优化婴幼儿的生活环境，让婴幼儿从中找到学习、模仿的良好榜样。
  • 角色扮演方法
    • 角色扮演婴幼儿能更好地理解求助者的处境，体验他们的内心情感。在角色扮演中真实的、直接的情感体验支撑下，婴幼儿知道了与他人交往应采取什么行动。角色扮演训练还是一种累积助人活动经验的活动，它不仅使婴幼儿体验求助者的内心愿望，而且也涉及对助人的认知、评价及具体的行动，从两种角色体验的反差中对自己的行为做出评价。
  • 对婴幼儿的亲社会行为及时进行强化
    • 婴幼儿亲社会行为无论是自发的还是不自发的，都应该获得他人或者群体的认同。婴幼儿一旦做出了利他行为，父母和教师要及时强化，如表扬、奖励等，是婴幼儿获得积极反馈，从而增加下一次亲社会行为的可能性。