诸论：教育学及其发展

教育学是一门通过教育现象和教育问题的研究，从而去解释教育规律的科学，教育学研究的对象:人的教育活动 教育是培养人的一种社会活动

诸论：教育学及其发展

• 教育学和教育科学
  • 教育学是一门通过教育现象和教育问题的研究，从而去解释教育规律的科学，教育学研究的对象:人的教育活动 教育是培养人的一种社会活动
  • 教育科学是研究教育规的各学科的总称。
• 教育学及其研究对象
  • 学校教育
    • 学校教育就是由专职人员和专门机构承担的有目的，有系统，有组织、有计划的教 育活动，以便受教者的身心发展达到预定目标。
    • 学校教育的特点:
      • 1、职专一(专门化) ，目的明确--教育人、培养人
      • 2、组织严密 (组织性)，具有严密的组织结构和制度
      • 3、作用全面(全面性)，促进学生身心全面发展
      • 4、内容系统(系统性) ，学生学习系统性，连续性知识
      • 5、手段有效(有效性)，多种教学方法、提高教学效果
      • 6、形式稳定(稳定性)，稳定教育场所、教育者、教育对象、内容
• 教育学的产生和发展
  • 教育学的产生
    • 教育学作为独立的科学体系，经过漫长的发展过程。
    • 夸美纽斯(捷克)1592-1670(大教学论》(1632)提出了泛智教育思柜，探讨“把一切事务交给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论，方法论教育原则体系，课程和教学论，德育论以及一些学科教育思想。
  • 教育学的发展历程
    • 前学科时期
      • 教育学还没有成为一门立的学科。
      • 教育理论主要散见于哲学和其它学科的著述中
      • 教育理论的知识体系尚未建立
    • 前科学时期
      • 教育学作为一门独立的学科已经产生
      • 科学的研究方法还未能广泛运用 教育理论的调述方式主要是理性思维和逻辑演绎
      • 科学的研究方法还未能广泛运用
    • 科学化时期
      • 科学的教育学产生至今，教育学从理论，方法到研究活助都不断里现出越来越突出的科学性
      • 教育学的科学体系逐步建立
      • 赫尔巴特《普通教育学》，把教育学定性为一门“科学”
  • 教育学的发展趋势
    • 教育学研究量现与众多学科交叉发展的趋势
    • 研究视野突破学校教育的框架而向更加广阔的社会生活领域拓展
    • 呈现信息化、国际化和全球化等时代特征
• 中国化马克思主义教育理论的发展
  • 代表人物
    • 王国维《教育世界》(1901)
    • 陈独秀《新青年》(1915)《致罗素》(1920)
    • 毛泽东《体育之研究》(新青年，1917)
    • 李大钊《劳动教育问题》(晨报，1919)
    • 杨临江《教育史ABC》(1928)《新教育大纲》(1930)
• 学习和研究教育学的指导思想

中心主题

• 主题
• 主题
• 主题