导图社区 好课程是设计出来的
课程总结--好课程是设计出来的， 什么样的课程是好课程？ 站在战略的视角 提升业务 激发学员兴趣
社区模板帮助中心，点此进入>>
正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
好课程是设计出来的
课程
什么样的课程是好课程？
站在战略的视角
提升业务
激发学员兴趣
问题和挑战是什么？
不知道讲什么
有内容组织不起来
内容设计不够精彩
内容呈现视觉不好
子主题
澄清误区
培训的核心目的
促人改变
不知道
知道
懂
不信
信
知&信
做
做得好
习惯
行&习
培训的主角
永远是学员
学习动机明确
独立自主性强
知识经验丰富
解决实际问题
注重效率结果
什么是课程
课程来源
经历
经验
方法论
课程定义
课程的本质是某一个/类特定问题的解决方案
开发路径
why
问题
需求
目标
what
主题
逻辑
结构
how
知识
内容
how to
互动
体验
明确目标
培训需求决定培训目的，培训目的具体细化培训目标
分析需求
需求来源
新
基础类
痛
解决问题类
关
基于未来发展类
方向
自上而下
自下而上
群体
四类关键人员
培训需求方
培训学员
培训学员上级
我的上级
如何明确需求
三级漏斗
是否可以通过培训解决
问题是否有价值
是否有内容专家
确定选题
选题原则
自己熟悉的领域
学习难度低
广泛推广的话题
发生频率高
业务需要的课题
绩效价值高
以业务为背景 以问题为线索
选题建议
小
问题小易解决
实
内容实易落地
专
技术专易结合
课题新易传播
设计课程名称的两个标准
对象固定内容芬系列
对象
内容固定对象分系列
设定目标
区分业务目标和学习目标
业务目标
希望业务收益
问题（差距）描述
学习目标
行为改变
学习目标（A/S/K）
目标设定基本原则
1. SMART原则
2. ABCD目标表述法
撰写课程目标
通过学习___能够（动词）+（描述性宾语）+（程度）
设计结构
清晰的逻辑结构，有助于记忆
定义内容
领导力
靠买
专业力
靠自己
通用力
靠抄
选择主要结构
WWH结构
问题结构
发现问题
分析问题
解决问题
逻辑结构
并联结构
串联结构
情境结构
按照事情发生了不同的场景，做出区分识别。
归类内容
相互独立，完全穷尽。
编写内容
编写内容六要素
重点内容组织形式
重点内容
基本概念
举例说明，促进理解。
工作结合
关注事例促进应用
问题解决
具体方法
注意事项
陷阱或误区
场景化
空间/时间/事件/人物
高频
经常发生
焦点
至关重要时刻
冲突
容易发生矛盾
风险
容易发生问题危险
四种重要的论证素材
数据
精准
权威
新鲜
真是
生动
参照形象具体
参照有冲击力
案例故事
证明观点
充实内容
丰富形式
帮助掌握
视觉资料
图文相符
视频切忌过长
工具表格理论模型
可以拿来就用
明确使用边界
形式
office模板
SOP
图示
口诀
美化设计
为什么美化
理性-逻辑视角
目标明确
思路清晰
内容详细
感性-审美需求
文字可视
排版优良
对齐
分离
留白
降噪
重复
差异
图文并茂
