比较教育三

比较教育第三章——比较教育的重要思想和方法 第三章包括本章提要，比较教育的重要思想和比较教育的方法三小节

比较教育的重要思想和方法3

• 本章提要（名）
  • 库森是比较教育借鉴时代的典型人物，他主张比较教育应该在比较对象之外有参照物，比较研究的目的就是借鉴，比较研究必须按照一定的步骤收集资料。
  • 萨德勒是一个在借鉴时代和因素分析时代之间起着桥梁作用的人物
  • 康德尔是因素分析时代的代表人物，1933年出版的比较教育是比较教育领域的经典之作。
  • 汉斯提出了历史因素分析法，将历史法和因素分析法结合起来，使得因素分析法更加精致和完善。
• 比较早的重要思想
  • 库森的比较教育思想
    • 比较教育的主要思想
      • 比较研究的标准
        • 库森认为，在进行两个国家的比较，是应该有一种比较对象之外的参照物，作为衡量二者孰优孰劣的标准。
      • 借鉴经验的前提
        • 库森为借鉴工作确立了四个步骤
          • 确定当地的问题
          • 发现国外的解决方法
          • 描述当地的先例
          • 提出借鉴的建议
      • 库森认为，比较教育研究的目的就是借鉴。
  • 萨德勒的比较教育思想
    • 主要思想
      • 对照他国，从而发现本国在教育方面存在的弱点，并且予以改进，是萨德勒认为的比较教育的根本目的。
      • 校外发生的事情比校内发生的更重要
    • 比较教育方法论
      • 萨德勒的比较教育方法论为以历史为主要特点的因素分析理论奠定了基础，标志着比较教育研究进入一个崭新的阶段。
      • 萨德勒在研究中极力反对，从他国的直接借鉴。
  • 康德尔的比较教育思想
    • 主要成就
      • 1930年，康德尔出版了比较教育论文集。
      • 1933年，比较教育一书出版，立刻成为比较教育领域中的经典之作。
      • 1944年，康德尔的著作国际合作，国内和国际范围，艺术得以出版，在书中提出建立国际教育组织建议。
      • 1962年，康德尔为世人献上他最后一本著作走向教师专业。
    • 比较教育思想
      • 比较教育目的论
        • “报道——描述”的目的，即提供事实，发展教育思想
        • “历史——功能”的目的，即了解教育问题，在特定民族背景下的原因。
        • “借鉴——改善”的目的，即及借鉴别国的经验，改善本国乃至全世界的教育。
    • 比较教育方法论
      • 比较教育研究的核心概念
        • 民族性
        • 民族主义
  • 汉斯的比较教育思想
    • 历史——因素分析法
      • 历史法
      • 因素分析法
        • 自然因素
          • 种族因素
          • 语言音素
          • 地理和经济因素
        • 宗教因素
          • 人文主义
          • 社会主义
          • 民族主义
          • 民主主义
• 比较教育的方法
  • 贝雷迪的比较四步法
    • 贝雷迪的比较观
      • 在《教育中的比较方法》中的比较教育的目标（简）
        • 跨国收集教育资料，自各国教育制度的异同中寻求意义
        • 寻求比较教育自身的知识根基，使比较教育扎根成长。
        • 比较教育对教育实践与社会科学也有很大贡献
      • 比较教育的主要目的
        • 理论性目的
        • 实践性目的
    • 比较四步法
      • 定义: 比较教育应该包括四个步骤，描述，解释并置和比较，其中前两个阶段属于区域研究，后两个阶段属于比较研究。
      • 步骤
        • 描述
        • 解释
        • 并置
        • 比较
  • 诺亚与埃克斯坦的科学与量化方法
    • 定义
      • 基于社会研究的科学方法，提出了科学方法，在比较教育研究中的应用分为六个程序:确定问题，提出假说，明确概念和指标，选择个案，收集数据资料，处理数据说明结果
    • 比较教育研究的六个程序
      • 确定问题，提出假说，明确概念和指标，选择个案，收集数据资料，处理数据说明结果
  • 霍姆斯的问题法
    • 四个比较教育研究收集资料的框架模式
      • 规范模式
      • 体制模式
      • 精神状态模式
      • 自然模式
    • 针对比较教育研究的特点，霍姆斯尤其强调的四个环节
      • 问题的选择与分析
      • 提出政策建议
      • 相关因素的鉴别与验证
      • 预言
  • 埃德蒙.金的比较教育方法论
    • 生态背景理论
    • 比较教育研究的三层次理论
      • 定义
        • 爱德蒙今将比较教育研究分为三个水平，并且提出了每集水平不同的研究内容与方法:123
      • 三个水平
        • 比较教育的初学者
        • 对比较教育有一定背景知识的人
        • 比较教育的研究者
    • 比较教育研究的理论框架
      • 背景
      • 概念
      • 体制
      • 操作
      • 决策和执行