导图社区 教育心理学思维导图
教师类考试可以用到的教育心理学思维导图
教育学思维导图，包含了一、教育与教育学，二、教育的基本规律，三、教育目的，四、学校与学校教育制度，五、学生与教师等内容，适用于考前复习，也可以综合其他资料使用。
关于心理学的思维导图，包含了一、心理与心理学，二、认知，三、情绪、情感和意志，四、个性心理等内容，考研、期末知识梳理必备，值得收藏！
关于教育心理学的思维导图，包含了一、教育心理学概述，二、学生的心理发展与个别差异，三、学习与学习理论，四、学习心理，五、学生心理健康教育等内容，适合教师资格证考试。
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教育心理学
一、教育心理学概述
A 教育心理学的学科状况
1.教心研究内容
a 学与教的5要素
b 学与教的3过程
2.教心的4作用
B 教心的研究原则与研究方法
1.教心的研究原则
2.教心的研究方法
二、学生的心理发展与个别差异
A 学生的心理发展概述
1.中小学学生心理发展的阶段特征
a 童年期
b 少年期
c 青年期
2.中小学学生发展的教育意义
a 关于学习准备
b 关于关键期
B 学生的认知发展
1.皮亚杰的认知发展理论
a 认知发展机制
图式--同化和顺应--平衡
b 影响个体发展的因素
3.认知发展阶段--爱奇艺敢签巨星
2.维果斯基的认知发展理论
a 文化历史发展理论
b 心理发展观与内化学说
c 最近发展区
C 学生人格与社会性发展
1.人格的发展
a 弗洛伊德的精神分析理论
b 埃里克森的心理社会发展理论
2.自我意识的发展
D 个别差异与因材施教
1.学生的能力差异
a 能力发展的个体差异
(1)发展水平差异
(2)能力类型差异
(3)能力表现早晚差异
b 群体差异
性别差异
2.学生的认知风格差异
a 场独立型与场依存性
b 沉思型与冲动型
c 辐合型与发散型
d 具体型与抽象型
e 整体型与序列型
3.教学中的因材施教问题
三、学习与学习理论
A 学习概述
1.学习的含义及特点
2..学习的分类
a 加涅的学习分类
b 奥苏伯尔的学习分类
c 其他分类
B 行为主义学习理论
1.桑代克的联结主义理论
a 基本观点
b 尝试-错误学习的规律
2.巴普洛夫的经典性条件作用理论
a 经典性条件反射及其基本规律
b巴普洛夫的“信号系统理论
3.斯金纳的操作性条件作用学习理论
a 操作性条件反射的基本过程
b 操作性条件作用学说
c 基本规律
4.班杜拉的社会学习理论
a 参与性学习与替代性学习
b 观察学习说
C 认知学习理论
1.格式塔学派学习理论--苛勒的完行-顿悟说
学习的实质--主体内部构造完行
2.托尔曼的符号学习理论
学习的实质--期望的获得
学习过程--形成认知地图的过程
3.布鲁纳的认知-发现学习理论
学习观
教学观
4.奥苏伯尔的有意义接受学习理论
奥苏伯尔的学习分类
有意义学习
接受学习
5.加涅的信息加工学习理论
学习过程基本模式
学习阶段及教学过程
D 建构主义学习理论
1.主要内容
知识观+学生观+学习观+教学观
2..教学中的应用
E 人本主义学习理论
1.知情统一的教学目标观
2.有意义的自由学习观
3.学生中心的教学观
四、学习心理
A学习动机
1.含义和成分
a 成分
(1)学习需要
(2)学习期待
2.分类和影响
3.学习动机理论
a 行为主义的强化理论
通过奖励与惩罚来 刺激学生
b 人本主义的需要层次理论
c 成就动机理论
d 成败归因理论
现实归因和努力归因
e 自我效能感理论
4.学习动机的培养与激发
a 培养
需要+立志+自我+归因+兴趣
b 激发
问题+难度反馈+结果
B学习策略
1.概述和特征
2.分类
a 认知策略
(1) 6种复述策略
(2) 5种精加工策略
(3) 2种组织策略
b 元认知策略
(1)计划策略+(2)监控策略+(3)调节策略
c 资源管理策略
(1)时间管理策略
统筹安排+高效利用+碎片时间
(2)环境管理策略
(3)努力管理策略
(4)资源利用策略
C 学习迁移
1.类型
正·负·零迁移+顺·逆迁移+水平·垂直迁移+一般·具体迁移+同化·顺应·重组迁移
2.学习迁移理论
a 4种早期迁移
b 3种现代迁移
c 促进学习迁移的教学策略
D 知识的学习
1.含义和类型
a 感性·理性知识
b 陈述·程序·策略性知识
c 显性·隐形知识
2.知识的表征
3.知识学习的类型
a 符号学习(表征学习)+概念学习+命题学习
b 下位学习+上位学习+并列结合学习
4.知识学习的过程
a 学习过程概述：知识概述+知识直观+知识概括
b 保持的策略也即防止遗忘策略
(1)深度加工记忆材料
(2)运用记忆术
(3)进行组块化编码
(4)适度学习
(5)合理复习
E 技能的形成
1.含义及特征
2.操作技能分类
a 操作技能
b 心智技能
3.操作技能的形成与培养
a 形成：分为认知、联系形成、自动化三个阶段
b 培养：示范与讲解+适当练习+有效反馈+清晰的动觉
4.心智技能的形成与培养
a 形成：定向、操作、内化
b 培养：激发主动性积极性+正确使用言语+注意个体差异+科学进行练习
F 问题解决与创造性培养
1.概述和过程
过程：发现--理解--提出假设--检验假设
2.问题解决策略
a 尝试策略(算法式)
b 启发式
(1)手段-目的分析法
拆解成若干小目标
(2)逆向工作法
(3)爬山法
一步一步解决问题
3.影响问题解决的主要因素
口诀：问公原知情
4.学生问题解决能力的培养
提高知识储备+训练解决方法+提供锻炼机会+培养思考习惯+训练逻辑思维
5.创造性概述
a 特征：流畅+灵活+独特
b 影响因素：智力+个性+环境+原有知识
6.创造性的培养方法
适宜环境+注重个性+教授创造性思维
G态度与品德的形成
1.态度概述
a 态度由认知成分、情感成分、行为成分构成
b 功能包括过滤、价值表现、调节
2.品德概述
由道德的认知、情感、意志、行为构成
3.品德形成基本理论
a 皮亚杰道德发展阶段理论
对偶故事法
b 科尔伯格道德发展阶段理论
道德两难法
4.态度与品德的形成过程与培养
a 过程
依从、认同、内化
b 条件
(1)外部条件
家庭教养+社会风气+同伴群体
(2)内部条件
认知失调+态度定势+道德认识
c 培养方式
有效的说服+良好榜样+群体约定+恰当奖惩+价值辨析
五、学生心理健康教育
A 心理健康概述
1.含义及标准
心理健康标准
(1)自我意识正确
(2)人际关系协调
(3)性格角色分化
(4)社会适应良好
(5)情绪积极稳定
(6)人格结构完整
B 常见心理健康问题
1.常见心理障碍--有11种
a 多动症
b 学习困难综合征
c 厌学症
d 焦虑症及考试焦虑
e 恐惧症
f 强迫症
g 抑郁症
h 网络成瘾
i 人格障碍
2.学生心理健康的维护
a 学生个体进行积极的自我调适
b 进行心理健康教育
c 与家长合作构建社会支持网络
C 学校心理健康教育
1.概述和原则
2.途径
开设心理健康辅导课程+学科中渗透心理健康内容+个别辅导+小组辅导
3.学校心理辅导
4.学生行为改变的方法
a 行为改变的基本方法
代币奖励法+行为塑造法+示范法+强化法
b 行为演练的基本方法
全身松弛法+系统脱敏法+肯定性训练
c 改善学生认知的方法
认知疗法+理性情绪疗法
六、教学心理
A 课堂管理
1.课堂管理概述
课堂管理功能：维持+促进+发展
2.影响因素
a 教师的领导风格
b 班级规模
c 班级性质
d 对教师的期望
3.课堂气氛及如何创造
a 影响因素
教师、学生、课堂物理环境方面的因素
b 如何创设
(1)发挥教师主导作用
(2)尊重学生主体地位
(3)构建和谐的师生关系
4.课堂群体与纪律管理
维持课堂纪律的策略
(1)建立有效的课堂规则
(2)合理组织课堂教学
(3)做好课堂监控
(4)培养学生的自律品质
B 教师心理
1.教师的职业角色
2.教师的威信及形成
a 分类
权利威信+信服威信
b 结构
人格、学识、情感
3.教师心理特征
a 认知特征
教学认知+教学操作+教学监控
b 人格特征
(1)职业信念
教学效能感+教学归因
(2)职业性格
c 教师的期望对学生的影响
罗森塔尔的“皮格马利翁效应”也叫期待效应
4.教师的成长与发展
a 发展阶段
(1)关注阶段论
关注生存、情境、学生
(2)自我更新阶段论
b 发展途径
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动
(2)开展微格教学
(3)进行专门训练
(4)反思教学经验
5.专家型教师和新手教师
无论怎么考 都是专家优秀
6.教师职业压力与职业倦怠
a 压力主要是由工作引起的情绪反应
b 倦怠
(1)表现
情绪耗竭、去人格化、个人成就感低
(2)原因
社会期望及支持程度、职业本身、自身的人格因素
(3)应对
强化社会支持系统、调整优化心理状态
