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教育心理学导图的思维导图，教育心理学是研究教师教学情境中学与教的基本心理规律的科学，分享了教心研究内容、教育心理学的作用知识。
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教育心理学概念
是研究教师教学情境中学与教的基本心理规律的科学
三版本
如何学
如何教
学与教之间的联系
四版本
学习心里
教学心理
学生心理
教师心理
学科性质
1.心理学与教育学的交叉学科，但不属于心理学原理在教育学中的简单应用，是一门独立的学科
2.既是一门理论性学科，又是一门应用性学科，并以应用为主
对比（心理学学科性质）
每一门学科的性质，都是有其对象的特殊性质的规定性所决定的
心理学的对象—心理现象的特殊的质的规定性决定了心理学是一门既具有自然学科性质又具有社会性质的中间或交叉科学【边缘学科】
自然科学
社会科学
关注
发现与教育
学习与教学
认知与个性
一致与差异
应用实证研究的方法
研究对象
教的心理活动 学的心理活动
教与学的互动机智 学生心理发现机智
教育心理学的作用
描述
对已经产生的心理现象，用科学语言进行描述
帮助教师准确的了解问题
解释
为什么会产生这一现象
为实际教学提供科学的理论指导
预测
根据已有的心理现象进行推测
帮助教师预测并干预学生
控制
有效控制
帮助教师结合实际教学进行研究
教心研究内容
三过程
学习过程
学习过程指学生在教学情境中通过与教师同学以及教学信息的相互作用获得知识，技能和态度的过程。在教育心理学中，人们研究最早最多的就是这一过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。
教学过程
教学过程指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识过程
子主题
评价和反思过程
评价/反思是教师以学生和自身的活动为思考对象，对学生和自己做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
是独立成分，但是贯穿始终
补充1
教学前，中，后
教学前的反思： 使教学成为一种自觉的实践 是
教学中的反思： 使教学优质高效的进行 高
教学后的反思 使教学经验理性化 晶
使教学理论系统化…
补充2
教师教学反思的最主要研究视角 以教师的视角对自己的教学进行反思
五要素
口诀： 教师在环境中用媒体教学生学习内容
学生 主体（主要研究对象）
群体差异
eg.年龄、性别、社会文化
个体差异
eg.智力水平、学习方法、兴趣、爱好
教师 主导（关键作用）
教学内容
学与教的过程中有意传递的主要信息部分
由社会发展所提出的要求确定
（版本1）课程内容标准，课程，教学目标，教学材料
(版本2)教学大纲，教材和课程
（版本3）知识，技能，价值观和态度
教学媒体
是教学内容的载体和表现形式，是师生之间传递信息的工具（粉笔）
从简单的实物，口头语言，书本，录音，录像到多媒体计算机网络
课本本身是教学媒体，里面的内容是教学内容
教学环境
教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不能忽视的重要内容
物质环境
课堂自然条件 温度和光照
教学设施 桌椅，黑板，投影
空间布置 座位的排列
凯妈口诀：悟空狮子
社会环境
课堂纪律 课堂气氛 师生关系
同学关系 校风 社会文化背景
