教育原理8/3

教育原理8/3思维导图，课程设计指围绕课程设计，课程目标 课程内容和学生学习活动的方式来编排课程，做成文本以便学生进行学习。

教育原理8/3

• 课程设计
  • 含义
    • 围绕课程设计，课程目标 课程内容和学生学习活动的方式来编排课程，做成文本以便学生进行学习
  • 步骤
    • 确定课程目标 选择课程内容 组织课程内容 评价课程
  • 确定课程目标
    • 含义
    • 依据
      • 学生五点
      • 社会五点
      • 教育内部
    • 关系
      • 不熟：教育目标 培养目标 课程目标 教学目标 ———一般与特殊 具体化与依据
    • 基本问题
      • 具体与抽象
      • 结构与层次
    • 基本方式（不熟）
      • 结果性 表现性 体验性
    • 理论
      • 布鲁姆目标分类学
        • 认知
          • 记忆理解分析评价创造
        • 技能
          • 知觉 定势 模仿 操作 准确 连贯性
        • 情感
          • 接受 反应 形成价值观 组织价值观 价值体系个性化
• 7对课程种类
  • 一元化与多元化
    • 含义
      • 反映我国……
      • 体现……
    • 作用
      • 国家统一与发展
      • 贯彻方针、目的，提高教育质量
  • 显性与隐形课程
    • 显性
      • 官方
    • 隐形
      • 含义
      • 种类
      • 特点
  • 基础性/研究性/拓展性（不熟）
    • 基础
      • 基础知识中小学生
    • 拓展
      • 拓展学生知识与能力
    • 研究
      • 探究态度与能力
  • 必修与选修
    • 必修必须学
    • 选修
      • 学生主体
      • 地区特色
      • 相辅相成 既要也要 加强选择性 满足学生个性需要
  • 国家 /地方/校本
    • 国家
      • 国家实施
    • 地方
      • 地方政府组织实施
    • 校本
      • 含义
        • 学校组织实施
      • 意义
        • 国家-政策灵活
        • 教师-提高专业能力
        • 学生-满足主体性
        • 学校 -办学水平
      • 问题
        • 地区发展水平差距
        • 缺乏专家指导
        • 浪费资源
        • 缺乏领导者 无规划 无目标 无评价
        • 无办学理念-教师个人专场表演
      • 步骤
        • 成立团队 环境分析 确立目标 拟定方案 组织实施 评价修正
  • 学科课程
    • 含义
      • 1分门别类的学科中选择知识
      • 2知识逻辑组织系统
      • 3结构性 系统性 简约性
    • 优点
      • 知识体系
      • 易教 易编 易学 易评价
      • 教师主导作用
      • 短时间高效率
      • 教育质量高
    • 缺点
      • 忽视学生五点 主体性
      • 忽视知识的实用性
      • 忽视直接经验与实践
      • 知识教与学枯燥易造成填鸭式
      • 子主题
  • 活动课程
    • 优点
    • 含义
      • 以兴趣 需要 个性 自由 为基础、心里逻辑 、生活性 实用性 开放性、包括探究学习 社会服务
    • 缺点
    • 评价
  • 综合课程-含义、优点、缺点、分类 评价