教育学

教育学思维导图，教育及其产生与发展

教育及其产生与发展

• 教育概述
  • 教育的定义
    • 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
  • 教育的属性
    • 教育的本质属性是生产性
    • 教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性
  • 教育的起源
    • 神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说
• 教育的构成要素
  • 教育者
  • 受教育者
  • 教育媒介
• 教育功能
  • 按教育功能作用的对象分类
    • 教育的个体发展功能
    • 教育的社会发展功能
  • 按教育功能作用的方向分类
    • 正向功能
    • 负向功能
  • 按教育的功能作用呈现的形式分类
    • 显性功能
    • 隐形功能
• 教育的发展历程
  • 原始社会的教育
    • 教育和社会生活、生产劳动紧密相连
    • 教育具有自发性、全民性、广泛性和无等级性、无阶级性，教育机会均等
    • 教育内容简单，教育方法单一
  • 古代社会的教育
    • 奴隶社会教育
      • 出现了教师，产生了学校教育，学校教育基本上与生产劳动想脱离
    • 封建社会教育
      • 教育基本上与生产劳动脱离
      • 教育具有阶级性，学校成为统治阶级培养人才的场所
      • 教育具有等级性，不同阶层的人接受不同的教育，劳动人民的子弟无权接受教育
      • 学校的教学内容主要是古典人文科学以及寓统治术和治人术于其中的圣人之言及祖宗遗训
      • 教学组织形式主要采用个别教学，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背
      • 学校与社会生活脱离
  • 文艺复兴时期的欧洲教育
    • 在教育目标上，反对僧侣主义教育，提出身心和人格和谐发展的培养目标
    • 在培养对象上，扩大了教育对象，反对体罚和侮辱儿童，强调尊重、爱护儿童
    • 在教育内容上，反对“神道”之学，提倡人文之学
    • 在教学方法上，破除经院学风，提倡新的教学方法
  • 近代社会的教育（16-19世纪末）
    • 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
    • 教育的世俗化
    • 初等义务教育的普遍实施
    • 教育的法制化
  • 20世纪以后的教育
    • 终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化、全球化、信息化、教育具有科学性
• 学习和研究教育学的意义
  • 有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
  • 有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
  • 有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人的工作
  • 有利于构建教师优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
  • 培育创新精神，积极投身教育改革
• 学习和研究教育学的方法
  • 文献法、调查法、实验法、个案法、经验总结法、比较研究法、其他方法（统计法、理论推导法、叙事研究法、行动研究法、校本研究法）