教育与教育学

教育与教育学汇总 教师招聘考试 思想任务详细版本

教育与教育学

• 教育的产生和发展
  • 教育的概述
    • 教育的由来
      • 提出：孟子《孟子 尽心上》
      • 解释：许慎《说文解字》
    • 教育的概念
      • 广义：社会、学校、家庭教育
      • 狭义：学校教育
      • 更狭义：德育
    • 教育的基本要素
      • 教育者（主导）、受教育者（主体）、教育影响（手段、内容）
    • 教育的最基本矛盾
      • 受教育者和教材内容
  • 教育的属性
    • 本质属性
      • 教育是一种有目的地培养人的社会活动
    • 社会属性
      • 永恒性 人在教育就在（由教育职能决定）
      • 历史性 古今不同
      • 民族性
      • 生产性
      • 长期性 十年树木 百年树人
      • 相对独立性
        • 历史继承性 古今相同
        • 不平衡性 超强或滞后经济
        • 教育具有质的规定性
      • 阶级性
      • 永历民生 长相阶级
  • 教育的功能
    • 按教育作用对象划分
      • 个体发展功能 本体功能
      • 社会发展功能 派生功能
        • 经济（基础）
        • 政治（直接）
        • 文化（深远）
    • 按教育作用方向划分
      • 正向功能
      • 负向功能
    • 按教育功能的呈现形式划分
      • 显性功能（计划内）
      • 隐形功能（计划外）
    • 按教育的性质不同划分
      • 保守功能 （不改变）
      • 超越功能（改变）
  • 教育的起源
    • 神话起源说（最古老） 朱熹
    • 生物起源说（最正式） 利托尔诺 沛西 能
    • 心理起源说 孟禄
    • 劳动起源说（最科学） 米丁斯基 凯洛夫
    • 需要起源说 杨贤江 交往起源说 杨澜
    • 本能生利息心理仿孟禄米凯爱劳动贤江多需要叶澜想交往
  • 教育的发展
    • 原始社会教育特征
      • 教育还没有独立形态，还没有从社会生产和社会中分化出来
      • 教育机会没有阶级性
      • 没有专门从事教育的人员和相对固定的教育对象没有专门为教育所用的内容和场所
      • 教育的目的为了生产和生活
      • 教育与生产劳动相结合
    • 古代社会教育发展及特征
      • 中国
        • 奴隶社会
          • 夏朝 中国最早的学习教育形态 庠
          • 商朝 大学、小学（或殷周最早出现）
          • 西周 国学、乡学（学在官府 政教合一）
          • 春秋 私学兴起
          • 教学内容：六艺 礼乐（中心） 射御（体育） 书数（小艺）
        • 封建社会
          • 战国
            • 私学兴盛（儒墨） 稷下学宫（官家主持、私家举办）
          • 两汉
            • 罢黜百家 独尊儒术 太学（西汉）鸿都门学（东汉）
              • 察觉制、征辟制 （自下而上举孝廉）
          • 魏晋南北朝
            • 国子学（西晋）太学
              • 九品中正制（有钱有官）
          • 隋唐
            • 六学二馆
              • 科举制（隋炀帝设进士科）
          • 宋元
            • 书院
              • 科举制
          • 明清
            • 科举制（1905年废除科举制）
          • 教学内容：四书 《孟子》《论语》《中庸》《大学》 五经 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
      • 西方
        • 奴隶社会
          • 古埃及
            • 文士学习 以僧为师以吏为师
          • 古印度
            • 宗教教育 《吠陀》
          • 古希腊
            • 斯巴达（尚武）培养军人和武士（军事训练）重视女子教育
            • 雅典（崇文）培养政治家和商人（多方面和谐发展）
        • 封建社会（中世纪）
          • 教会教育
            • 三科 文法 修辞法 辩证法 四学 算数 几何 天文 音乐
              • 七艺
          • 骑士教育 （家庭教育）
            • 骑马 游泳 击剑 打猎 投枪 下棋 吟诗
              • 七技
      • 古代教育的特征
        • 古代产生了学校
          • 文字的出现（重要标志）
          • 体力劳动和脑力劳动分工
          • 经验的积累
          • 国家的产生需要知识分子
          • 产生学校的条件
        • 教育与生产劳动相脱离
        • 阶级性、等级性
        • 道统性(内容）、专制型（管理）、刻板性教学方式）、象征性（地位）
        • 学校教育初步发展
    • 近代教育特征
      • 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
      • 初等义务教育的普遍实施（最早产生于德国普鲁士）
      • 教育的世俗化
      • 教育的法制化
      • 公历十一年
    • 20世纪以后教育特征
      • 全民化 面向所有人
      • 民主化 起点 过程 结果均等
      • 多元化 目标 形式 管理 内容 标准等
      • 教育技术现代化 核心：人的现代化
      • 终身化 影响最大、传播最广
      • 全民多现身
      • 全球化、信息化
• 教育学的产生和发展
  • 概述
    • 教育学是以教育现象、教育问题（动力）为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学
  • 萌芽阶段
    • 中国
      • 儒墨教育思想
      • 乐正克《学记》
        • 中国古代、世界第一本专门论述教育、教学问题的著作、专著、文献、教育学的雏形
        • 教育与政治“ 化民成俗，其必有学”建国军民，教学优先“
        • 启发式教学 ”道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。君子之教，喻也“
        • 循序渐进 学不躐等 杂施而不逊 不陵节而施
        • 教学相长 长善救失
        • 可接受性（量力性） 语之而不知 虽舍之可也
        • 课内外结合 时教必有正业 退息必有居学 藏息相辅
        • 方法与能力
        • 预防性原则
        • 及时施教
    • 西方
      • 苏格拉底
        • 任务：培养道德 补充：美德是否可教
        • 内容：几何、天文、算数
        • 方法：产婆术（问答法、苏格拉底法）讽刺、助产术、（归纳）和定义
      • 柏拉图
        • 著作《理想国》关于国家的管理，培养哲学王 《法律篇》
        • 思想：提出”寓教育于游戏“
        • 认识论：学习即回忆
        • 内容：四学
      • 亚里士多德
        • 古希腊百科全书式哲学家
        • 著作：《论灵魂》第一本心理著作《政治学》教育事业是公用的而不是私人的
        • 培养德智体全面和谐发展，教育遵循自然（顺应身心规律）
        • 自由教育（文雅教育）
          • 闲暇时间
          • 自由学科
      • 昆体良（古罗马）
        • 著作《论演说家的教育》又名《雄辩术原理》
        • 西方最早论述教育，世界教育史上第一部研究教学法的专著
        • 欧洲古代教育理论的最高成就
        • 班级授课制思想萌芽
  • 创立阶段
    • 创立派
      • 培根 首提出
        • 科学归纳法第一人 首次提出教育学应作为一门独立学科
      • 夸美纽斯 来实现
        • 教育学之父
        • 《大教学论》1632年近代第一本教育著作，标志教育学成为独立学科《母育学习》第一部论述学前教育的专著 《世界图解》世界上第一部面向儿童的插图教科书
        • 思想：泛智教育
        • 制度：系统论述班级授课制
        • 原则：根本性 遵循人的自然发展 主要原则 直观性（金科玉律）巩固性
        • 内容：百科全书式 德行
        • 夸的独立和大泛班级百科循自然
      • 康德 首教授
        • 首次在大学讲授教育学
        • 《教育论》
        • 第一位教育学教授—特拉普
      • 赫尔巴特 来规范
        • 现代教育学之父 科学教育学之父 传统教育代表人
        • 《普通教育学》现代第一部教育学著作，标志教育学规范、独立
        • 一原则：教育性教学原则
        • 二基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础
        • （旧）三中心：教师、教材、课堂中心
        • 四阶段：明了、联系、系统、方法（小明联系小方）
      • 杜威 真现代
        • 进步教育代表人 现代教育代表人
        • 《民主主义与教育》
        • （新）三中心：儿童、经验、活动中心
        • 四个即：教育即生活、生长、经验的改组；学习即社会
        • 五步教学法：创设疑难情景、确定疑难所在、提出解决问题的假设、推断假设、验证建设
    • 自然派
      • 卢梭
        • 《爱弥儿》第一本小说体育著作
        • 培养目标自然人；消极教育；自然后果法
        • 卢梭的爱弥儿很自然
        • 西方教育史上三大里程碑《理想国》《民主主义与教育》《爱弥儿》
      • 裴斯泰洛奇
        • 慈爱的儿童之父
        • 《林哈德与葛笃德》
        • 最早提出”教育心理化“主张
        • 西方第一位将”教育与生产劳动相结合付诸实践“
        • 裴爱心理重劳动
      • 福禄贝尔
        • 幼儿教育之父 学前教育鼻祖
        • 首次确立游戏的教育价值 玩具：恩物
        • 福禄游戏玩恩物
    • 其他派
      • 洛克
        • 绅士教育 家庭优先于学习教育
        • 《教育漫话》”白板说“
      • 斯宾塞
        • 科学知识（准）备生活
  • 发展阶段
    • 现代教育学流派
      • 实验教育学
        • 实验教育学 梅伊曼 拉伊
        • 文化教育学 狄尔泰 斯普朗格 利特
        • 实用主义教育学 杜威 克伯屈
        • 批判教育学 鲍尔斯 阿普尔 布迪尔
      • 马克思主义教育学
        • 马卡连柯 集体主义 平行教育
        • 凯洛夫《教育学》 1939年世界上第一本研究马克思主义教育学著作
        • 杨贤江《新教育大纲》我国第一本研究马克思主义教育学著作
    • 中国近现代教育思想
      • 蔡元培 （学界泰斗，人世楷模）
        • ”五育“并举—美育代替宗教
        • 北大改革
        • 教育独立脱离宗教
      • 晏阳初
        • 平民教育教育之父 四大教育：文艺（愚）、生计（穷）、卫生（弱）、公民（私） 三大方式（学习、社会、家庭）
      • 梁漱溟
        • 乡村教育 中国落后的根源在于文化失衡
      • 黄炎培
        • 职业教育 使无业者有业 使有业者乐业
      • 陈鹤琴
        • 中国幼教之父 1923年第一所实验幼稚园—鼓楼幼稚园
        • ”活教育“五指活动（文艺健社科）
      • 陶行知（伟大人民教育家）
        • 乡村幼教之父
        • 晓庄学校 小先生制
        • 生活即教育 社会即学校 教学合一
      • 蔡 五育 晏 平民 梁 乡村 黄 职业 陈 幼儿 陶 生活
    • 当代教育发展
      • 赞可夫
        • 发展性教学理论—高速度高难度
      • 布鲁纳
        • 《教学过程》结构主义教学理论、发现教学法
      • 布鲁姆
        • 《教学目标分类学》掌握学习理论
        • 补充：新课改
      • 瓦根舍因
        • 范例教学法
      • 苏霍姆林斯基
        • 全面和谐
          • 《帕夫雷什中学》
          • 给教师的100条教育》
          • 《把整个心灵献给孩子》
      • 巴班斯基
        • 教学过程最优化
      • 高度赞发展 纳来发现结构 姆有掌握目标 瓦根找范例 全面和谐好斯基 巴班最优化
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