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中学教资科二教育知识与能力--第一章 教育基础知识第一节 教育的产生与发展，“教育”一词最早见于孟子的《孟子•尽心上》，希望这份脑图会对你有所帮助。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育知识与能力第一章
1.教育的产生与发展
教育的概念
“教育”一词最早见于孟子的《孟子•尽心上》
广义的教育：社会教育、学校教育、家庭教育
狭义的教育：学校教育
教育的三要素
教育者：主导作用
受教育者：学习的主体
教育影响：纽带、中介作用
教育的属性
本质属性
教育是一种有目的地培养人的社会活动
地位：区别于其他社会活动的根本特征、质的规定性
社会属性
永恒性：人在教育在
历史性：古今教育特点不同
继承性：古今教育特点相同
长期性：人才培养周期长
相对独立性：教育具有自身规律，与政治经济发展不平衡，可超前/可滞后
生产性：教育培养人为社会服务、实现科学技术再生产
民族性：教育是在民族和国家中进行的
教育的功能
对象
个体发展功能
促进个体发展
个体社会化
个体个性化
社会发展功能
促进社会发展
社会流动
社会变迁
性质
正向功能
有助于社会进步和个体发展
负向功能
阻碍社会进步和个体发展
呈现形式
显性功能
计划之内
隐形功能
计划之外
教育的起源
神话起源论
教育起源于最古老的观点，即：人由上天创造
生物起源论
第一个正式提出
教育起源于动物界的生存本能（无目的、无社会性）
人物：利托尔诺、桑代克、沛西•能
心理起源论
教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”（无目的、无社会性）
人物：孟禄
劳动起源论
最科学
教育起源于劳动（有目的、有社会性）
人物：米丁斯基、凯洛夫、马克思
交往起源论
教育起源于人类的交往活动不是生产劳动
人物：叶澜
教育的发展
原始社会
人类劳动的进行是教育生产的根本条件；语言形成是必要条件
特征
无阶级、无等级
教育与生产劳动相结合
教育内容简单，教育方法单一
古代社会
奴隶社会
中国
最早产生学校的朝代：夏朝；私学兴起的朝代：春秋
教育内容：六艺——礼乐射御书数
西方
斯巴达：培养军人和武士
雅典：培养政治家和商人
封建社会
科举制：隋唐兴起，清末（1905年）废除
教育内容：四书五经
四书：《孟子》《中庸》《论语》《大学》
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
教会学校：七艺
三科：文法、修辞、辩证法
四学：算数、几何、天文、音乐
骑士教育：骑士七技
具有阶级性、等级性
教育与生产劳动相脱离
适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性
近代社会
最早实施义务教育：德国（普鲁士）/近代社会/资本主义社会
20世纪以后
教育的终身化
教育的全民化
教育的民主化
教育的多元化
教育的现代化
