教育理论

教师公招之《教育公共基础笔试》资料整理

第一部分 教育学

• 第一章 教育与教育学
  • 教育
    • 概念
      • 是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会会生活经验的一种途径
      • “教育”最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之，三乐也”。
      • 广义的教育
        • 社会教育
        • 学校教育
          • 狭义的教育
        • 家庭教育
      • 狭义的教育
        • 学校教育
    • 基本要素
      • 教育者
      • 受教育者（学习者）
      • 教育媒介（教育影响）
      • 构成教育活动
    • 属性
      • 本质属性
        • 育人
          • 即教育是一种有目的地培养人的社会活动
          • 这是教育区别于其他事物现象的根本特征
          • 这也是教育的质的规定性
      • 社会属性
        • 永恒性
        • 历史性
        • 继承性
        • 长期性
        • 相对独立性
        • 生产性
        • 民族性
    • 功能分类
      • 教育功能作用
        • 对象
          • 个体发展功能（本体功能）
          • 社会发展功能（派生功能）
        • 方向
          • 正向功能
          • 负向功能
        • 呈现形式
          • 显性功能
          • 隐性功能
    • 起源
      • 神话起源说
        • 认为教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或者天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
        • 这是人类关于教育起源最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。
        • 代表人物
          • 中国古代-朱熹
      • 生物起源说
        • 认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。
        • 是第一个正式提出的有关教育起源的学说。
        • 代表人物
          • 法国-社会学家-利托尔诺
          • 英国-教育学家-沛西·能
      • 心理起源说
        • 是孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出的
        • 认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
        • 代表人物
          • 美国-教育学家-孟禄
      • 劳动起源说
        • 也被称为教育的社会起源说
        • 认为教育起源于人类所特有的生产劳动
        • 代表
          • 在马克思历史唯物主义理论指导下形成的
    • 历史发展过程与阶段
      • 原始社会的教育
        • 原始性
        • 非独立性-教育和社会生活、生产劳动紧密相连
        • 自发性
        • 全民性
        • 广泛性
        • 无等级性（平等性）
        • 无阶级性
        • 是原始状态下的教育机会均等，只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别
      • 古代社会的教育
        • 奴隶社会
          • 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。
          • 教育从社会活动中分理出来，成为独立的形态。
          • 特征
            • 学校教育具有鲜明的阶级性，成为奴隶主阶级手里的工具
            • 学校教育与生产劳动相脱离、相对立
            • 学校教育趋于分化和知识化
            • 学校教育制度尚不健全
        • 封建社会
          • 古代中国
            • 春秋战国时期的教育
              • 教育的对象由贵族扩大到平民
                • 官学衰微，私学兴起，冲破了“学在官府”的限制
              • 私学发展
                • 是我国教育史、文化史上一个重要里程碑
                • 直接促使百家争鸣的社会盛况
            • 西汉时期的教育
              • “罢黜百家，独尊儒术”，实行思想专制的文教政策
              • 设立太学
                • 当时的最高教育机构
              • 董仲舒建议，汉武帝实行
            • 西周的教育
              • 学在官府（又称学术官守）-周王朝建立了政教合一的官学体系
              • 基本学科-“六艺”
                • 礼
                • 乐
                • （礼乐教育是“六艺”的中心）
                • 射
                • 御
                • 书
                • 数
            • 隋唐时期的教育
              • 重振儒术，三教（儒、道、佛）并重的文教政策
              • 采取科举制（在选士制度上）
              • 唐代（从中央到地方）形成官学教育体系
                • 中央官学
                  • 六学
                    • 国子学
                    • 太学
                    • 四门学
                    • 律学
                    • 书学
                    • 算学
                  • 二馆
                    • 崇文馆
                    • 弘文馆
            • 宋、元、明、清时期的教育
              • “四书五经”
                • 四书
                  • 《大学》
                  • 《中庸》
                  • 《论语》
                  • 《孟子》
                • 五经
                  • 《诗》
                  • 《书》
                  • 《礼》
                  • 《易》
                  • 《春秋》
                • 基本教材和科举考试的重要依据
              • 八股文（明代以后）
                • 成为科考的固定格式
                • 标志着封建社会教育开始走向衰落
        • 古代希腊
          • 雅典教育
            • 古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育
            • 教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。
          • 斯巴达教育
            • 古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主
            • 教育内容单一
            • 教育方法比较严厉
          • 欧洲奴隶社会的两种著名的教育体系
        • 中世纪的欧洲
          • 教会教育
            • 目的是培养教士和僧侣
            • 教育内容是“七艺”
              • 三科
                • 文法
                • 修辞
                • 辩证法
              • 四学
                • 算术
                • 几何
                • 天文学
                • 音乐
              • 而且各科都贯穿神学
          • 骑士教育
            • 目的是培养封建骑士
            • 教育内容是“骑士七技”
              • 骑马
              • 游泳
              • 击剑
              • 打猎
              • 投枪
              • 下棋
              • 吟诗
          • 都脱离生产劳动，为封建地主阶级的统治服务
      • 近代社会的教育
        • 教育国家化
          • 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
        • 初等教育义务化
          • 初等义务教育的普遍实施
            • 德国
              • （普鲁士）1763年做出了普及义务教育的规定
              • 是世界上最早普及义务教育的国家
        • 教育世俗化和法制化
          • 教育的世俗化
          • 教育的法制化
      • 现代社会的教育
        • 生产性
          • 教育的生产性不断增加
          • 教育同生产劳动从分离走向结合
        • 公共性
          • 教育的公共性、普及性和多样性日趋突出
        • 科学性
          • 教育的科学化水平日益提高
        • 未来性
          • 教育制度逐步完善
        • 革命性
        • 国际性
        • 终身性
      • 20世纪后期教育改革和发展的特点
        • 教育的终身化
        • 教育的全民化
        • 教育的民主化
        • 教育的多元化
        • 教育技术的现代化
        • 教育全球化
        • 教育信息化
        • 教育具有科学性
  • 教育学
    • 概述
      • 教育学研究的价值
        • 超越日常教育经验
        • 科学解释教育问题
        • 沟通教育理念与实践
    • 产生和发展
      • 教育学的萌芽阶段
        • 中国萌芽阶段的教育思想
          • 孔子的教育思想
            • 核心是“仁”和“礼”
            • 对象上主张“有教无类”
            • 教育内容
              • 孔子整理修订了《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
              • 奠定了儒家教育内容的基础
              • 在孔子整个教育过程中，道德教育居于首要地位
              • 孔子“述而不作，信而好古”
              • 《述而》中提到“子以四教：文、行、忠、信”
                • 这也是孔子所主张的学习内容
              • 孔子的教学偏重社会人事与文事，轻视科技与生产劳动
            • 教学原则与方法
              • 第一，启发诱导
              • 第二，因材施教
              • 第三，学、思、行相结合
              • 第四，温故知新
          • 孟子的教育思想
            • 持“性善论”
              • 这是其教育思想的基础
            • 认为教育是扩充“善性”的过程
            • 教育的目的在于“明人伦”
          • 荀子的教育思想
            • 提出“性恶论”
            • 认为教育的作用是“化性起伪”
            • 认为：闻—见—知—行是完整的学习过程是
          • 墨家的教育思想
            • 教育内容的特色和价值体现在
              • 科学技术教育
              • 训练思维能力的教育
            • 突破了儒家六艺教育的范畴
              • 堪称一大创造
            • 人们的认知来源于三个方面
              • 亲知
              • 闻知
              • 说知
          • 道家的教育思想
            • 根据“道法自然”的哲学
            • 主张遵循自然的原则
            • 一切任其自然，便是好的教育
          • 《学记》的教育思想
            • 《学记》收入《礼记》
              • 是中国也是世界教育史上的第一部教育专著
              • 成文大约在战国末期
            • 从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验
            • 其中，尤以教学原则的总结最为突出
            • （1）教学相长
              • “是故学然后知不足”
              • “教然后知困”
              • 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也
              • 故曰：“教学相长也”
            • （2）尊师重道
              • 师严然后道尊
              • 道尊然后民知敬学
              • 教师观
            • （3）藏息相辅
              • 大学之教也
              • 时教必有正业
              • 退息必有居学
            • （4）豫时孙摩
              • 豫;预防
              • 时：及时
              • 孙：循序渐进
              • 摩：观摩
              • 四条教学经验教训
            • （5）启发诱导
            • （6）长善救失
            • 此外，主张“学不躐等”
              • 教学要遵循学生的心理发展特点，循序渐进
        • 西方萌芽阶段的教育思想
          • 苏格拉底
            • 苏格拉底问答法（产婆术）
              • 第一步称苏格拉底讽刺
                • 自知其无知，是学到真知的一个关键
              • 第二步称为定义
                • 通过诘难和归纳得出最后的结论
              • 第三步称为助产术
                • 引导自己思索，得出结论
          • 柏拉图
            • 代表作《理想国》
            • 认为教育与政治有着密切关系
            • 以培养未来的统治者为宗旨
          • 亚里士多德
            • 在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点
            • 主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段的教育
            • 提倡对儿童进行和谐的教育
            • 成为后来全面发展教育的思想源泉
          • 昆体良
            • 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家
            • 代表作
              • 《雄辩术原理》（《演说家的教育》）
              • 《论演说家的培养》
              • 是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学方法论著
      • 教育学的独立形态阶段
        • 教育学学科的建立
          • 夸美纽斯
            • 捷克教育家
            • 代表作：《大教学论》
            • 是教育学开始成为一门独立学科的标志
            • 该书是近代第一部教育学著作
            • 教育观点
              • （1）“泛智”教育
                • 把一切事务交给一切人
                • 一切男女青年都应该进学校
              • （2）教育适应自然
              • （3）班级授课制
                • 班级教学制度及其理论
                • 夸美纽斯对近代教育学最大的贡献之一
              • （4）教学原则
                • 直观性
                • 系统性
                • 量力性
                • 巩固性
                • 自觉性
          • 卢梭
            • 坚定的“性善论”者
            • 认为教育的任务应该使儿童“归于自然”
            • 这是自然主义教育的核心
            • 代表作《爱弥儿》
          • 裴斯泰洛奇
            • “教育心理学化”
              • 在西方教育史上第一个明确提出此口号的教育家
          • 洛克
            • 反对天府观念
            • 提出了“白板说”
            • 提出绅士教育论
              • 认为教育的目的就是培养绅士
              • 这种培养只能通过家庭教育
            • 代表作《教育漫画》
              • 绅士教育的内容及方法
                • 体育
                • 德育
                • 智育
        • 规范教育学的建立
          • 赫尔巴特
            • “现代教育学之父”
            • “科学教育学的奠基人”
            • 代表作《普通教育学》
              • （1）教育论理体系的两个理论基础
                • 伦理学
                • 心理学
              • 奠定了科学教育学的基础
                • 把教学理论建立在心理学的基础上
                • 赫尔巴特把道德教育理论建立在伦理学的基础上
              • （2）教育目的
                • 教育的最高目的是道德和性格的完善
              • （3）教育性教学原则
                • 在西方教育史上，赫尔巴特第一次提出“教育性教学”的概念
              • （4）教学四阶段论
                • 明了
                • 联合（联想）
                • 系统
                • 方法
              • 被认为第一本现代教育学著作
              • 标志着规范教育学的建立
          • 杜威
            • 新三中心论
              • 儿童中心（学生中心）
              • 活动中心
              • 经验中心
              • 旧三中心论
                • 课堂中心
                • 教材中心
                • 教师中心
            • 教育观点
              • （1）论教育的本质
                • 杜威认为
                  • 教育即生活
                  • 教育即生长
                  • 教育即经验
                  • 改组或改造
                  • “学校即社会”
              • （2）论教育的目的
                • 教育无目的论
                  • 从“教育即生活”中引出
              • （3）“从做中学”
      • 20世纪教育学的多元化发展
        • 实用主义教育学
          • （1）教育即生活
            • 教学过程与生产过程是合一的
          • （2）教育即学生个体经验持续不断的增长
          • （3）学校是一个雏形的社会
          • （4）课堂组织应以学生的经验为中心
          • （5）师生关系以儿童为中心
          • （6）教学过程注重学生的独立发现和体验，尊重学生发展的个体差异
        • 马克思主义教育学（社会主义教育学）
          • 代表人物
            • 克鲁普斯卡娅
              • 代表作：《国民教育与民主主义教育》
                • 最早以马克思主义为基础探讨教学问题的著作
            • 凯洛夫（苏联）
              • 代表作：《教育学》
                • 总结了苏联20世纪二三十年代教育的经验
                • 论述了全面发展的教育目的
                • 被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作
            • 杨贤江（笔名：李浩吾）
              • 代表作：《新教育大纲》
                • 我国第一部马克思主义的教育学著作
      • 中国近代教育思想
        • 蔡元培
          • （1）“五育并举”的教育方针
            • 五育
              • 军国民教育
              • 实利主义教育
              • 公民道德教育
              • 世界观教育
              • 美感教育
          • （2）改革北京大学的教育实践
            • 1、抱定宗旨，改变校风
            • 2、贯彻“自由思想，兼容并包”的办学原则
            • 3、教授治校，民主管理
            • 4、学科与教学体制改革
          • （3）教育独立思想
        • 陶行知
          • 生活教育理论
            • 生活即教育（本质论及核心）
            • 社会即学校（范围轮）
            • 教学做合一（方法论）
      • 当代教育学新发展
        • 赞可夫
          • 代表作：《教学与发展》
          • 把学生的一般发展作为教学的出发点
          • 提出发展性教学理论的五条教学原则
            • 高难度
            • 高速度
            • 理论知识起主导作用
            • 理解学习过程
            • 使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则
        • 苏赫姆林斯基（苏联）
          • 代表作
            • 《给教师的一百条建议》
            • 《把整个心灵献给孩子》
          • 和谐教育思想
            • 学校教育的理想是培养全面和谐发展的人