教育基础知识和基本原理思维导图

教育基础知识和基本原理知识点太多？考前手忙脚乱还是吃不透教育知识与能力模块一第一章教育与教育学的主要内容？别担心，一张导图帮你搞定，让你的学习事半功倍，从教育的产生与发展、教育学的产生与发展、教育与社会的发展、教育与人的发展、教育制度、教育目的、教育研究的基本方法七大方面进行整理，让我带你一起逆袭当学霸！

第一章 教育基础知识和基本原理

• 一、教育的产生与发展
  • 1.教育的概念
    • 1.教育一词的由来
    • 2.教育的定义
  • 2.教育活动的基本要素及各要素间的关系
    • 1.教育者
    • 2.受教育者（学习者）
    • 3.教育影响（教育中介系统）
  • 3.教育的属性
    • 1.教育的本质属性
      • 1.人类所特有
      • 2.有意识地传递社会经验
      • 3.以人的培养为直接目标
    • 2.教育的社会属性
      • 1.永恒性
      • 2.历史性
      • 3.相对独立性
      • 4.生产性
      • 5.民族性
  • 4.教育的起源
    • 1.神话起源论
    • 2.生物起源论
      • 代表人物：法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西·能
    • 3.心理起源论
      • 代表人物：孟禄
    • 4.劳动起源论
      • 代表人物：苏联的米丁斯基，凯洛夫
    • 5.交往起源论
  • 5.教育的基本形态
    • 1.家庭教育
    • 2.社会教育
    • 3.学校教育（占主导地位）
  • 6.教育的历史发展脉络
    • 1.原始社会的教育
      • 1.教育的产生
      • 2.原始社会教育的特征
    • 2.古代社会的教育
      • 1.学校的产生
      • 2.中国古代教育的发展
      • 3.国外古代教育的发展
      • 4.古代学校教育的特征
    • 3.近代教育
    • 4.现代教育
      • 1.20世纪以后的教育的新特点
      • 2.现代教育的发展趋势
  • 7.教育的基本功能
    • 1.个体功能与社会功能（按教育功能作用的对象划分
    • 2.正向功能与负向功能（按教育作用的性质划分
    • 3.显性功能与隐性功能（按教育功能呈现的形式划分
• 二、教育学的产生与发展
  • 1.教育学的研究对象及任务
  • 2.教育学的萌芽阶段
    • 1.中国的教育思想
      • 1.孔子的教育思想
      • 2.《学记》中的教育思想
      • 3.中国古代其他教育家的思想
    • 2.西方的教育思想
      • 1.苏格拉底的教育思想
      • 2.柏拉图的教育思想
      • 3.亚里士多德的教育思想
      • 4.昆体良的教育思想
  • 3.教育学的独立形态阶段
    • 1.培根的教育思想
    • 2.夸美纽斯的教育思想
    • 3.卢梭的教育思想
    • 4.康德的教育思想
    • 5.裴斯泰洛齐的教育思想
    • 6.洛克的教育思想
    • 7.赫尔巴特的教育思想
  • 4.教育学发展的多样化阶段
    • 1.斯宾塞的教育思想
    • 2.梅伊曼与拉伊的教育思想
    • 3.杜威的教育思想
    • 4.克鲁普斯卡娅的教育思想
    • 5.凯洛夫的教育思想
    • 6.马卡连柯的教育思想
    • 7.杨贤江的教育思想
  • 5.教育学的理论深化阶段
    • 1.布卢姆的教育思想
    • 2.布鲁纳的教育思想
    • 3.赞可夫的教育思想
    • 4.瓦根舍因的教育思想
    • 5.皮亚杰的教育思想
    • 6.苏霍姆林斯基的教育思想
    • 7.巴班斯基的教育思想
• 三、教育与社会的发展
  • 1.教育与人口的关系（制约/再生产
  • 2.教育与社会生产力的关系（制约/促进
  • 3.教育与社会政治经济制度的关系（制约/反作用
  • 4.教育与文化的关系（制约/促进
• 四、教育与人的发展
  • 1.人的发展概念
  • 2.青春期的生理发展
  • 3.人的发展规律
    • 1.顺序性
    • 2.阶段性
    • 3.不平衡性
    • 4.互补性
    • 5.个别差异性
    • 6.整体性
  • 4.影响人发展的因素
    • 1.相关理论
      • 1.内发论（遗传决定论）
      • 2.外铄论（环境决定论）
      • 3.多因素相互作用论
    • 2.影响因素
      • 1.遗传（遗传素质）
      • 2.环境
      • 3.人的主观能动性
      • 4.教育（学校教育）
  • 5.教育与人的个性形成
    • 1.个性化概念
    • 2.教育对人的个性化形成的作用
• 五、教育制度
  • 1.教育制度概述
    • 1.教育制度的概念
    • 2.学校教育制度的发展
      • 1.前制度化教育
      • 2.制度化教育
      • 3.非制度化教育
    • 3.教育制度的影响因素（建立学制的依据）
      • 1.生产力发展水平和科学技术发展状况
      • 2.社会政治经济制度
      • 3.青少年儿童身心发展规律
      • 4.本国学制的历史发展和国外学制的影响
  • 2.现代学校教育制度的类型
    • 1.双轨制 英、法、联邦德国
    • 2.单轨制 美国
    • 3.分支制
  • 3.我国现代学制的沿革
    • 1.旧中国的学制沿革
      • 1.壬寅学制
      • 2.癸卯学制
      • 3.壬子癸丑学制
      • 4.壬戌学制
    • 2.中华人民共和国成立后的学制沿革
    • 3.我国当前的学制改革
  • 4.发达国家学制的改革与发展
  • 5.义务教育制度
    • 1.概念
    • 2.特点
    • 3.义务教育制度的确立
    • 4.我国制定的与义务教育有关的法律和政策
• 六、教育目的
  • 1.教育目的的概述
    • 1.概念
    • 2.教育目的与教育方针
    • 3.教育目的的层次结构
    • 4.教育目的的作用
    • 5.确立教育目的的依据
  • 2.教育目的的理论（教育目的的价值取向）
    • 1.社会本位论
    • 2.个人本位论
    • 3.其他教育目的理论
  • 3.我国的教育方针
    • 1.新中国成立后颁布的方针
    • 2.我国当前的教育方针
  • 4.我国的教育目的
    • 1.我国教育目的的基本精神
    • 2.确立我国教育目的的理论依据
    • 3.实现教育目的的要求
  • 5.全面发展教育的组成部分及其相互关系
    • 1.五育
    • 2.五育之间的关系
• 七、教育研究的基本方法
  • 1.观察法
  • 2.调查法
  • 3.历史法
  • 4.实验法
  • 5.行动研究法