导图社区 第三章 记忆
教师招考心理学第三章，记忆思维导图
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
记忆
记忆及其规律
记忆的概述
记忆是人脑对过去经验的保持和再现
识记
保持
再现
分类
保持时间的长短
瞬时记忆
图像声像记忆
短时记忆
7+-2个组块 听觉视觉编码
长时记忆
表象和语义编码
内容和经验的对象
形象记忆
情绪记忆
动作记忆
情景记忆
语义记忆
逻辑记忆
信息加工和储存
陈述性记忆
知识常识
程序性记忆
做事情的记忆
意识参与程度
外显记忆
自动的无意识记忆
内显记忆
受意识控制的记忆
记忆过程及其规律
过程
概念:个体获得知识经验的过程
目的性
无意识记
潜移默化
有意识记
材料特点和方法
机械识记
死记硬背
意义识记
组织形式不同
集中识记
分散识记
识记的效果因素
识记的目的和任务
活动任务的性质
材料的性质和数量
识记的态度和情绪状态
识记的方法
概述:已获得的知识经验在人脑中的巩固过程
遗忘
概述:对识记材料不能回忆或者再认
规律
遗忘曲线
艾宾浩斯
先快后慢
先多后少
呈负加速型
立即发生
过度复习
150%
原因
消退说
干扰说
倒摄抑制
后对前
前摄抑制
前对后
压抑说（佛罗伊德）
提取失败说（舌尖现象）
同化说
影响因素
学习材料的性质
系列位置效应
首因效应
近因效应
识记材料的数量和学习程度
识记任务的长久性和重要性
识记的方法和时间
识记的情绪和动机
防止遗忘的办法
及时复习
正确分配复习时间
阅读和重现交替出现提高复习效率
复习方法多样化
运用多种感官参与复习
掌握复习的量适当过度学习
尝试回忆与反复识记相结合
回忆
事物不在眼前
再认
事物再度呈现
记忆品质
敏捷性
快不快
过目成诵
准确性
准不准
持久性
久不久
准备性
能不能用
记忆规律在教学中的应用
复习方式多样化
运用多种感官重在参与
合理分配复习时间
掌握复习的量
