职业理念思维导图

什么是职业理念？教师资格证中的职业理念，包括素质教育观，学生观，教师观。本思维导图将从上述的三个方面对职业观念进行解释和分析。通过梳理归纳，让你更好地理解职业观念的内涵和意义。

职业理念

• 素质教育观
  • 内涵：国民素质/全体学生/全面发展/个性发展/创新精神和实践能力(重点)
  • 目标
    • 促进学生身体发育
    • 促进学生心里发育
    • 造就平等公民
    • 培养生存能力和基本素质
    • 培养自学能力
    • 培养法律意识
    • 培养科学态度和精神
  • 要求：①面向全体②促全面发展③促个性发展④促创新精神和实践能力培养⑤促学生生动活泼主动发展⑥着眼终身可持续发展
  • 途径和方法
    • 深化改革
    • 优化结构，建立高质量的教师队伍
    • 教育目的落实到教学
    • 教学内容联系实际
    • 调动学生主动性积极性
    • 德育为先，五育先行
  • 素质教育欢和应试教育观的区别
    • 教育对象，教育目的，教学方法，评价，教学内容
  • 产生和发展：
    • 正式提出：1993年《中国教育改革和发展纲要》
    • 形成系统：1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
    • 国家意志：2006年《中华人民共和国义务教育法》
• 学生观(以人为本的学生观)
  • 内涵
    • 学生是具有独立意识的主体
      • 学生在教育活动中处于主体地位
      • 学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移
      • 学生在教育活动中具有主体的需求和责权
    • 学生是发展的人
      • 学生的身心发展具有规律性：顺序性阶段性不平衡性互补性个体差异性
      • 学生具有巨大的潜能
    • 学生是独特的人
      • 人的全面发展是以承认学生差异性和个性发展为基础
      • 学生个性和差异性要求要因材施教
• 教师观
  • 教师职业角色特点
    • 传道者 授业解惑者 示范者 管理者 朋友 研究者
  • 教师职业劳动特点
    • 复杂性 创造性 主体性示范性 劳动时间延续性劳动空间广延性长期性间接性 个体性 群体性
  • 新课改下的教师观
    • 教师角色转换
      • 知识传授者变为学生学习引导者和发展的促进者
      • 课程的忠实执行者变为课程的建设者和开发者
      • 教书匠变为教育教学的研究者和反思的实践者
      • 学校的教师变为社区型教师
    • 教师行为转变
      • 对待师生关系，要赞赏尊重
      • 对待教学，强调帮助引导
      • 对待自我，反思
      • 对待其他教育者，强调合作
  • 教师专业发展
    • 要求
      • 学会学习，成为终身学习者
      • 勤于反思，成为反思的实践者
      • 恒于研究，成为教育教学研究者
      • 重视沟通合作
      • 加强创新与实践能力
    • 内容
      • 专业理想的建立
      • 专业人格的形成
      • 专业知识的拓展深化
      • 专业能力的提高
      • 专业态度和动机的完善
      • 专业自我的形成
    • 阶段
      • 关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段
  • 教师的专业素养
    • 教师职业道德素养
      • 忠诚于人民的教育事业
      • 热爱学生
      • 具有团结协作的精神
      • 以身作则，为人师表
    • 教师专业知识素养
      • 本体性知识(学科的知识结构，基本技能，发展历史)
      • 条件性知识(教育学心理学相关知识)
      • 实践性知识(课堂情境知识相关教学法知识“具体怎么教”)
      • 文化知识(人文 社科自然知识)
    • 教师教育专业素养
      • 具有基本的教育科学知识
      • 先进的教育理念
      • 较高的教育专业能力
    • 教师职业心理素养
      • 良好的情感特征(热爱教育事业关心学生)
      • 积极稳定的情感特征(积极调试不良情绪)